Анализ уровня развития системы дополнительного образования в России.

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность работы. Обучение и воспитание детей всегда было одной из наиболее значимых задач в системе российского образования. Социально-экономические преобразования в России за последние десятилетия привели к необходимости модернизации многих социальных институтов и, в первую очередь, системы образования. Инновационные тенденции заметны также, в системе дополнительного образования детей. Перед дополнительным образованием стоит задача создать новую систему, содействующую личностному и профессиональному самоопределению школьников, их успешной адаптации к жизни в динамичном обществе, развитию их творческих способностей, и приобщению к культуре.
Изучением проблем дополнительного образования детей занимались исследователи В.В. Белова, В.А. Березина, Р.У. Богданова, А.К. Бруднов и др. Осмысление ценности дополнительного образования детей с точки зрения психологии проведено В.И. Слободчиковым, В.И. Пановым и др. Для дальнейшего развития и становления системы дополнительного образования необходимы новые подходы, которые должны быть направлены на личностное развитие ребёнка и его воспитание специфическими средствами и методами, присущими прикладному, художественному, эстетическому и другим видам творчества.
Социокультурная роль дополнительного образования заключается в формировании мотивации и активности детей. Личностное саморазвитие каждого субъекта становится задачей всего общества, а не отдельных организационно-управленческих образовательных институтов. Нельзя автоматически перенести формы, методы, технологии учебной, административной, методической деятельности из школ в учреждения дополнительного образования детей. Это можно осуществить лишь в том случае, если изменить процесс функционирования учреждений дополнительного образования как образовательных организаций.
Цель работы: провести теоретически и обосновать анализ уровня развития системы дополнительного образования в России.
Объект исследования: образовательный процесс в системе дополнительного образования.
Предмет исследования: средства и методы развития системы дополнительного образования в России.
Задачи:
1. Изучить функционирование системы дополнительного образования в России в современных условиях.
2. Рассмотреть перспективы развития системы дополнительного образования в России.
3. Описать средства и способы развития системы дополнительного образования в России.
4. Рассмотреть условия успешной реализации дополнительного образования школьников в современной образовательной среде.
5. Провести анализ динамики развития системы дополнительного образования в России.
6. Предложить методические рекомендации по реализации дополнительного образования для школьников.
Методы исследования: теоретические и практические, анализ научной и психолого-педагогической литературы, классификация, сравнение, наблюдение, беседа.
Структура работы: введение, две главы, шесть параграфов, заключение, список используемой литературы.


 
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ
1.1. Система дополнительного образования в России в современных условиях

Ускорение темпа жизни и увеличение информационной нагрузки создают ряд новых проблем и задач, решение которых требует огромных интеллектуальных усилий. Это имеет отношение к каждому человеку. Сегодня практически все работодатели предъявляют требования к каждому сотруднику не только в вопросах профессионализма. Они проявляют особый интерес к людям, имеющим нестандартное мышление и мыслящим нелинейно. Такие люди всегда проявляют признаки образованной и креативной личности с высоким уровнем развития интеллекта и активной социальной позицией. Именно на такую личность сегодня нацелена воспитательная работа с детьми в системе современного дополнительного образования [11].
Под дополнительным образованием понимают такой вид образования, который направлен на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом или профессиональном совершенствовании. Этот вид образования не сопровождается повышением уровня образования. Дополнительное образование детей и взрослых направлено на формирование и развитие творческих способностей. Он призвано удовлетворять их индивидуальные потребности, формировать культуру здорового и безопасного образа жизни, укреплять здоровье и организовывать свободное время.
Законодательство РФ определяет дополнительное образование, как направление образовательной деятельности, дополняющей основное общее образование. Реализуется дополнительное образование с помощью специальных образовательных программ, методов и средств. Дополнительное образование не может заменить обязательное общее. Оно реализуется строго в свободное время субъекта. Формы проведения мероприятий в рамках дополнительного образования могут быть использованы самые разнообразные. Это могут быть семинары, тренинги, компьютерные курсы, всевозможные мастер – классы и др. Некоторые программы могут быть доступны только детям. Это может быть балетная или хореографическая студия, школа гимнастики и др. К примеру, лепкой, рисованием, вышивкой, уроками компьютерной грамотности, вокала или танца может заняться каждый желающий.
Дополнительное образование представлено рядом направлений. Основными из них считаются следующие:
-художественно-эстетическое;
-научно-техническое;
-спортивно-техническое;
-эколого-биологическое;
-физкультурно-оздоровительное;
-туристско-краеведческое;
-военно-патриотическое;
-социально-педагогическое;
-культурологическое;
-экономико-правовое.
Форму обучения устанавливает каждая организация, которая предоставляет дополнительное образование. Дополнительные общеобразовательные программы имеют право реализовывать образовательные организации любых типов [19]:
-дошкольные образовательные организации;
-общеобразовательные организации;
-профессиональные образовательные организации;
-образовательные организации высшего образования;
-организации дополнительного образования;
-организации дополнительного профессионального образования.
Обучение в основном осуществляется на основе следующих видов программ:
1. Типовая (примерная) программа.
2. Модифицированная (адаптированная) программа.
3. Экспериментальная программа.
4. Авторская программа.
Дополнительное образование оказывается встроенным в структуру любой деятельности, в которую включен ребенок. Дополнительное образование вписывается в систему общего и профессионального образования, а также в сферу образовательно-культурного досуга. По отношению к общей системе образования дополнительное образование является подсистемой, но он может рассматриваться как самостоятельная образовательная система. Все больший масштаб приобретает образовательная деятельность, связанная с удовлетворением познавательных интересов и потребностей детей и подростков в тех сферах, которые не всегда могут быть реализованы в рамках школьного образования. Подобная тенденция является ведущим фактором, способствующим интеграции общего и дополнительного образования [2].