Роль природоведческой книги в экологическом образовании детей дошкольного возраста.

ВВЕДЕНИЕ

Экологическое воспитание через изучение книг природоведения является одним из направлений воспитательной деятельности дошкольного учреждения. Это важное средство общего развития дошкольника, формирования системы знаний о природе и развития осознанного отношения к ней.
С дошкольного детства закладываются основы экологической культуры. В исследованиях Н. Н. Кондратьевой, А. М. Федотовой, И. А. Хайдуровой и других доказано, что детям 5-7 лет доступны экологические знания о растениях, животных, человеке как живых существах, о связях и зависимостях в мире природы, между человеком и природой.
Формирование знаний в области экологического образования не является самоцелью. Они являются необходимым условием воспитания сознательного доброжелательного отношения к природе, к людям, к материалам природного происхождения, к объектам мира, созданного человеком.
Сознательный характер взаимоотношений проявляется в том, что ребенок, зная свои потребности, лучше понимает потребности других живых существ и может практически сохранить, поддержать их или создать для них необходимые условия; умеет сопереживать и сопереживать тем, кто чувствует в этом потребность.
Он способен реагировать на прекрасное и безобразное окружающего мира, адекватно оценивать свое отношение и отношение окружающих его людей к социальной среде.
Объект исследования – экологическое воспитание дошкольников
Предмет исследования- роль природоведческой книги в экологическом образовании детей дошкольного возраста
Цель исследования – раскрыть роль природоведческой книги в экологическом образовании детей дошкольного возраста»

Задачи исследования:
- изучить основы экологического образования детей дошкольного возраста
- рассмотреть формы и методы экологического воспитания детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО
- раскрыть роль книги в экологическом воспитании дошкольников
- определить значение природоведческой литературы в экологическом воспитании дошкольников
Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1. Основы экологического образования детей дошкольного возраста

Дошкольный возраст – важный этап в развитии экологической культуры человека. В этот период закладываются основы личности, в том числе положительное отношение к природе и окружающему миру. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему и формируются основы нравственно-экологической позиции личности, которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, в сознании своей неразлучности с ним.
Благодаря этому у детей появляется возможность развивать экологические знания, нормы и правила взаимодействия с природой, развивать сопереживание к ней и проявлять активность в решении тех или иных экологических проблем. В то же время накопление знаний у дошкольников не является самоцелью. Они являются необходимым условием развития эмоционального, нравственного и эффективного отношения к миру.
Детский сад является первым звеном в системе непрерывного экологического образования, поэтому неслучайно перед педагогами стоит задача заложить основы культуры рационального природопользования среди детей дошкольного возраста.[5]
Воспитание экологически чистого отношения у детей раннего возраста начинается в семье и продолжает развиваться от дошкольного возраста до детского сада.
В рамках экологического образования перед дошкольным учреждением стоят две важные задачи:
1) прививать детям любовь к родной природе, умение глубоко воспринимать и чувствовать ее красоту, умение бережно относиться к растениям и животным;
2) передать дошкольникам основные знания о природе и на этой основе сформировать у них ряд конкретных и обобщенных представлений о явлениях живой и неживой природы.
Экологическое воспитание происходит в детском саду на протяжении всего образовательного процесса – в быту и на уроках. В реализации задач эколого-воспитания большое значение имеет природная среда в детском саду. Это уголки природы во всех группах, комната природы, зимний сад, благоустроенное и окультуренное пространство, обеспечивающее возможность постоянного непосредственного общения с природой; организовывать систематические наблюдения за явлениями природы и предметами, знакомить детей с регулярной работой.[6]
Экологическое воспитание дошкольников, с нашей точки зрения, предполагает:
воспитывать гуманное отношение к природе (нравственное воспитание)
формирование системы экологических знаний и представлений (интеллектуальное развитие)
развитие эстетических чувств (умение видеть и чувствовать красоту природы, восхищаться ею, стремление сохранить ее)
участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями и животными, охране и защите природы.