Проблема психологических характеристик профессионального самоопределения в юности является относительно разработанной в психологии. Исследования в этой области позволяют лучше понять процессы, связанные с выбором профессии и формированием профессиональной идентичности у молодых людей. Профессиональное самоопределение играет важную роль в жизни каждого человека, особенно в период юности. В юношеском возрасте молодые люди начинают задумываться о своем будущем, выборе профессии и достижении успеха.
Психологические характеристики профессионального самоопределения в юности являются актуальной и важной темой исследования. В современном обществе, где профессиональные возможности и выбор карьеры становятся все более разнообразными, необходимо понять, какие факторы влияют на процесс профессионального самоопределения у молодежи.
Цель исследования: выявление психологических характеристик, которые влияют на профессиональное самоопределение в юности.
Задачи исследования:
1. Изучение современного состояния профессионального самоопределения в юности.
2. Анализ психологических факторов, влияющих на процесс профессионального самоопределения в юности.
3. Выявление взаимосвязи между психологическими характеристиками и профессиональным самоопределением в юности.
Предмет исследования: профессиональное самоопределение в юности.
Объект исследования: психологические характеристики, которые влияют на этот процесс.
Гипотеза исследования: между психологическими характеристиками подростков и выбором профессионального пути, который они совершают существует взаимосвязь.
Теоретическая значимость: Данное исследование поможет расширить понимание процесса профессионального самоопределения в юности и выявить ключевые психологические характеристики, которые на него влияют. Результаты исследования будут полезны для психологов, педагогов и других специалистов, работающих с молодежью, а также для разработки программ и методик, направленных на поддержку и развитие профессионального самоопределения в юности.
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ В ЮНОСТИ.
1.1 Феномен профессионального самоопределения в психолого-педагогической литературе
Термин «самоопределение» рассматривается как выбор обучающимися собственной роли и позиции в структуре общественных отношений, обосновывающей их включенности в данную структуру на основе уже сформированных потребностей и личностных интересов [26, с.108].
Самоопределение – это процесс, в котором личность реализует свой выбор, основываясь на осознании и соотнесении личных потребностей, а также имеющихся возможностей и способностей с запросами общества, что и определяется системой его ценностных ориентиров. Это сам процесс и его результат поиска его общественного, профессионального и личностного статусов в жизни.
Попытка создания общего подхода была предпринята Г.П. Никовым. Его подход, который исходит из характеристики самоопределившейся личности, означает действия, осуществляемые на основе собственных убеждений, ценностей и жизненных целей. Такая личность является самостоятельной и независимой, принимает осознанные решения и не опирается на внешние влияния для своего развития.
В противовес этому подходу, Р. Бернс, С.Л. Рубинштейн, К. Роджерс считают основным компонентом в осознании сути самоопределения самоотношение человека, от которого зависит его взаимоотношения с окружающими [26, с.125]. При этом они подчеркивают. Что в зависимости от того,каким образом складывается система отношений, зависит самоопределение и социальная личностная активность.
Другой подход выдвинули Э.Д. Днепров, Е.В. Малкина и Л.Ю. Мургазаянова и др., они описывают термин «самоопределение» как независимый этап социализации, в основе которого индивид приобретает психологическую готовность к созиданию. Они соотносят самоопределение с пониманием и осознанием личностью своих собственных возможностей.
В общем виде под самоопределением личности понимается осознанный акт выявления и подтверждения личной позиции в проблемных ситуациях, ключевой механизм становления зрелой личности, обоснованный осознанным выбором человека своего места в многообразной структуре общественных взаимоотношений.
Феномен профессионального самоопределения является одним из ключевых понятий в психолого-педагогической литературе, поскольку он связан с процессом выбора и определения своей профессиональной деятельности.
Профессиональное самоопределение представляет собой комплексный процесс, включающий в себя осознание личностью своих интересов, ценностей, способностей и предпочтений в сфере трудовой деятельности, а также выбор профессии, соответствующей этим характеристикам [9, с.62]. Этот процесс включает в себя самоанализ, осознание внутренних мотиваций и целей, изучение внешних возможностей и требований профессий, а также принятие решений по определению своего профессионального пути.
В психолого-педагогической литературе феномен профессионального самоопределения исследуется с разных точек зрения [30, с.307]. Например, психологи изучают влияние мотивации, самооценки, личностных характеристик и различных факторов на процесс самоопределения. Педагоги занимаются разработкой методов и технологий, направленных на помощь студентам и школьникам в процессе выбора профессии и самоопределения.
Одной из наиболее известных теорий самоопределения является теория Дж. Холланда, которая предлагает шесть типов личностей и шести основных видов профессий, соответствующих этим типам.
Теория самоопределения Голланда, также известная как теория профессионального выбора Голланда, разработана американским психологом Джоном Голландом в 1959 году. Эта теория в основном фокусируется на связи между личностью человека и выбором профессии, который он совершает.
Основное предположение теории состоит в том, что каждый человек имеет определенную личностную структуру, которая определяет его предпочтения, интересы и наклонности в выборе профессии [19, с.52]. Холланд идентифицирует шесть типов личности, которые он называет Реалистами (Realistic), Интеллектуалами (Investigative), Художниками (Artistic), Социалами (Social), Предприимчивыми (Enterprising) и Конвенциональными (Conventional).
1. Реалисты (Realistic): Люди этого типа предпочитают физическую работу, такую как строительство, механика или сельское хозяйство. Они отличаются практичностью, физической силой и обладают реалистическим этическим восприятием мира.
2. Интеллектуалы (Investigative): Этот тип личности ориентирован на исследования и анализ. Они часто выбирают научные или академические профессии, такие как исследователь, инженер или ученый. Интеллектуалы любят решать сложные проблемы и искать новые знания.
3. Художники (Artistic): Личности этого типа обладают творческой и художественной натурой. Они выражают себя через искусство, музыку, дизайн или писательство. Художественные личности стремятся к самовыражению и оригинальности.
4. Социалы (Social): Этот тип личности заинтересован в помощи другим людям и заботе о них [3, с.82]. Они выбирают профессии в области социального обслуживания, медицины или психологии. Социальные люди обладают внимательностью к другим и эмоциональным интеллектом.
5. Предприимчивые (Enterprising): Предприимчивые личности обладают организаторскими способностями и лидерскими качествами. Они отличаются активностью, энергичностью и предприимчивостью. Часто выбираются в качестве менеджеров, предпринимателей или продавцов.
6. Конвенциональные (Conventional): Личности этого типа предпочитают упорядоченность, правила и стандарты. Они привлекаются к работам, требующим организационных навыков и структурирования информации. Конвенциональные люди часто работают в области бухгалтерии, банковского дела или административной работы.
- Курсовая работа
- Дипломная работа
- Контрольная работа
- Реферат
- Отчет по практике
- Магистерская работа
- Статья
- Эссе
- Научно-исследовательская работа
- Доклад
- Глава диплома
- Ответы на билеты
- Презентация
- Тезисный план
- Чертёж
- Диаграммы, таблицы
- ВАК
- Перевод
- Научная статья
- Бизнес план
- Лабораторная работа
- Рецензия
- Решение задач
- Диссертация
- Доработка заказа клиента
- Аспирантский реферат
- Монография
- ВКР
- Дипломная работа MBA
- Компьютерный набор текста
- Речь к диплому
