Влияние родителей на формирование личностных качеств у детей младшего школьного возраста

На разных этапах развития общества, видение семьи как фактора воспитания проходило определенные изменения в своем понимании. Например, в 60-х гг. XX века в отечественной психологии и педагогике высказывалось мнение о возможности и даже желательности замены семейного воспитания, воспитанием в дошкольных и школьных учреждениях (С.Я. Струмилин). На сегодняшний день накоплено достаточно большое количество убедительных свидетельств принципиальной значимости и, в определенных пределах, незаменимости семьи для формирования личности ребенка.
Родители являются для ребёнка первой социальной средой, их личность и отношение к нему играют важнейшую роль в жизни каждого человека. В то же время, чувства, которые окрашивают отношения ребенка и родителей – это особые чувства, отличные от других эмоциональных связей. Специфичность их заключена в том, что забота родителей является необходимой для поддержания самой жизни ребенка и потребность в родительской любви – это действительно жизненная необходимость для каждого человека, на определенном этапе. Любовь ребёнка, в свою очередь безусловна и безгранична, и, если в первый год жизни она обеспечивает собственную жизнь и безопасность, то постепенно, по мере взросления, родительская любовь всё в большей степени становится функцией социального поддержания и безопасности внутреннего эмоционального и психологического мира человека. Благоприятные детско-родительские отношения, основанные на любви и повседневном гармоничном общении, становятся источником и гарантией психологического благополучия человека и поддержания его телесного и душевного здоровья.
На сегодняшний день проведено большое количество исследований зарубежных и отечественных авторов, в которых были описаны негативные последствия деструктивных детско-родительских отношений (А.Фрейд, Х.Кохут, Д.Винникот, Дж. Боулби, Н.К.Асанова, В.Я. Титаренко, А.Б. Холмогорова, Э.Г.Эйдемиллер, В. Юстицкис и др.) Нестабильность, отвержение, эмоциональная холодность со стороны родителей, весьма негативно влияет на психологическое, физическое и личностное здоровье всех членов семьи и ребёнка в первую очередь. Семья – первичный институт социализации. Личность не может быть определена вне контекста определённой социальной действительности, в которой происходит ее становление, развитие, выстраиваются взаимоотношения, носителями которых она является. Социально-психологические характеристики значимым образом влияют на формирование личности в том смысле, в котором их понимали А.Ф.Лазурский, С.Л. Рубинштейн, В.Н. Мясищев, Н.И. Сарджвеладзе. Это одно из центральных образований в структуре личности, и имеют важное значение в личностном формировании и прогрессировании. Процесс становления личности как субъекта социально-психологического взаимодействия, помогает реализации его полноценной жизни в мире, через достижение того психологическое состояния, при котором человек может ощущать весь собственный потенциал и свое душевное содержание. Основы и потенциал такого благополучного состояния закладываются именно в детско-родительских отношениях.
В возрастной и педагогической психологии младший школьный возраст недаром рассматривается в особом контексте. Включение в систематическую учебную деятельность обусловливает формирование личностных образований – произвольности, рефлексии, самоконтроля, происходит формирование субъектности, появление внутреннего плана деятельности и др. Ребенок эмоционально оценивает свои достижения, которые связаны с изменением потребности мотивационной сферы. Меняются мотивы деятельности, отношение к различным видам деятельности, развитие интеллектуально-познавательной сферы, самооценки .
Младший школьный возраст трансформирует видения личностью окружающего мира. Значимым становится:
 выстраивание социальных отношений (А.К. Болотова, Б.С. Волков, И.С. Кон, В.С. Мухина, О.В. Хухлаева, Э. Эриксон);
 постепенное формирование самооценки и образа «Я» (Э. Эриксон);
 субъектности (О.В. Суворова);
 способности к усвоению социальных норм и правил поведения, социальных ролей (В.С. Мухина, Э. Эриксон).
В этот период происходит активное формирование идентичности, существует острая потребность в положительной оценке со стороны взрослого, успешности и установлению социальных отношений, детерминирующих развитие личности.
Несмотря на изученность темы влияния родителей на формирование ребенка, и младшего школьника в частности, которая является одной из базовых в психологии личности, современное общество и современные школьники отличаются от школьников, которые предыдущих поколений. Сегодня мир наполненный информацией и максимально ускоренный, включенный в киберпространство, в котором дети активно проводят время и осуществляют обучение и общение, оказывает влияние на формирование личности, на формирование социальных взаимодействий и эмоциональной сферы. Вот почему рассмотрение влияния родителей на формирование личностных качеств сегодняшних младших школьников должно рассматриваться в контексте нынешнего времени и пространства, с учетом их особенностей. То, что было актуально раньше не может однозначно в том же контексте рассматриваться сегодня. Вышесказанное определяет актуальность и выбор темы исследования: «Влияние родителей на формирование личностных качеств у детей младшего школьного возраста».