Организация практических занятий по дисциплине Экономика и управление на основе интерактивных технологий

Актуальность работы. В современной образовательной среде в настоящее время используют много разнообразных подходов, чтобы повысить качество учебно-воспитательного процесса в различных профессиональных организациях. В первую очередь речь идёт об интерактивных методах обучения и инновационных педагогических образовательных технологиях. Часто можно услышать различные названия методик и технологий: воспитывающие, развивающие, образовательные, педагогические и др., но все они направлены на личностный рост и развитие обучающихся.
В современной профессиональной образовательной среде происходит стремительное изменение процессов производства на основе внедрения новых современных технологий. Проблема подготовки высококвалифицированных кадров стояла во все времена. Сегодня в условиях ИКТ технологий и цифрового образования эти проблемы становятся ещё более актуальными. Современный квалифицированный специалист должен владеть глубокими профессиональными знаниями, необходимыми профессиональными умениями и навыками, а также сформированными общими и профессиональными компетенциями, что является требованиями ФГОС по профессиям и специальностям. Каждый специалист должен быть готовым к принятию профессиональных ответственных решений.
Одна из важнейших задач современного образования, в том числе, профессионального – это развитие и формирование компетентной и самостоятельной личности. Для этих целей педагоги используют самые разнообразные педагогические технологии, в том числе, проектные, игровые, цифровые, информационно – коммуникационные и др. Обязательными к использованию в учебно – воспитательном процессе любой образовательной организации являются проектные и исследовательские технологии, поскольку они регламентированы федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) для каждой образовательной ступени, начиная с дошкольных организаций, и заканчивая вузом. Наиболее популярными в образовательной среде сегодня являются проектно – исследовательские технологии, поскольку именно они в состоянии обеспечить личностно ориентированный подход в развитии и формировании личности обучающегося. Проектные и исследовательские технологии регламентированы требованием ФГОС на каждой образовательной ступени.
Сегодня можно говорить о том, что фундаментализацией современного образования является информатизация и цифровизация всех сфер образовательной среды. Применение цифровых технологий стало актуальным практически сразу, как только в повседневную жизнь начали внедряться современные технологии связи, интернет и повсеместное использование компьютеров. Педагоги в своей образовательной практике сегодня используют самые разнообразные приёмы, методики и технологии, но практически все они реализуются на основе цифровых и ИКТ технологий.
Многие из образовательных результатов, которые регламентируют ФГОС, и основная профессиональная образовательная программа можно получить за счёт реализации интерактивных технологий. От способности субъекта своевременно принимать профессиональные решения зависит не только деятельность самого специалиста. От этого зависит успешность функционирования всего предприятия. Способность принимать профессиональные решения у студентов возможно сформировать посредством использования интерактивных технологий в образовательном процессе.
Цель работы: изучить и обосновать целесообразность организации практических занятий по дисциплине «Экономика и управление» на основе интерактивных технологий.
Объект исследования: образовательный процесс в системе профессионального образования.
Предмет исследования: технологии интерактивного обучения в современном профессиональном образовании при организации практических занятий по дисциплине «Экономика и управление» на основе интерактивных технологий.
Задачи:
1.Провести анализ понятия интерактивные технологии в современной образовательной среде.
2.Изучить методы и приёмы организации практических занятий дисциплин профессионального цикла на основе интерактивных технологий.
3.Описать организационно- педагогические условия организации практических занятий дисциплин профессионального цикла на основе интерактивных технологий.
4.Предложить методические рекомендации по организации практических занятий дисциплин профессионального цикла (на примере дисциплины «Экономика и управление») на основе интерактивных технологий.
Методы исследования: теоретические и практические, анализ научной и психолого – педагогической литературы, классификация и сравнение, наблюдение, беседа.
Структура работы: введение, две главы, четыре параграфа, заключение, список используемой литературы, приложение.


 
Глава 1. Теоретические основы организации практических занятий дисциплин профессионального цикла на основе интерактивных технологий
1.1. Анализ понятия интерактивные технологии в современной образовательной среде

Достижения научно-технического прогресса сопровождаются коренными изменениями в самых различных областях, в том числе и в образовании. Давно исчерпаны резервы роста эффективности и качества подготовки учеников, которые основаны на использовании словесно-книжных методов воздействия, или так называемых традиционных подходов в обучении [8]. Одним из средств, позволяющих приблизиться к достижению новых образовательных целей, выступают интерактивные формы проведения учебных занятий, которым уделяется значительное внимание в Федеральных государственных образовательных стандартах (ФГОС) на каждой из образовательной ступени, начиная с дошкольного образования и заканчивая вузом.
Под интерактивными методами понимают возможность информационно-коммуникационной системы по-разному реагировать на любые действия пользователей в активном режиме. Интерактивные технологии являются непременным условием для функционирования высокоэффективной модели обучения субъектов, основной целью которой является активное вовлечение каждого из обучающихся в образовательный и исследовательский процессы [9].
Предназначение интерактивных форм проведения занятий заключается в том, чтобы организовать деятельность обучающихся по совместному с педагогом поиску знаний. Процессы взаимодействия субъектов должны способствовать не только более интересному способу овладения учебной информацией. Это должно привести к осмыслению каждым обучающимся особенностей своей системы знаний, своих мыслительных схем и др. Интерактивные методы обучения являются основой и фундаментом всех без исключения инновационных педагогических технологий, игровой, проектной, модульной, критическое мышление и др.
Иногда популярные сегодня у педагогов образовательные технологии и методики называют интерактивными методами обучения, в частности, кейс - технологии, мозговой штурм, перевёрнутый класс и др., поскольку в их основе всегда используют возможности цифровизации и ИКТ. Одной из наиболее интересных интерактивных форм проведения занятий является разбор конкретных ситуаций, получивший название case - study. Эта технология представляет собой обучение коллективному проблемно-ситуационному анализу и принятию решений в контексте содержания обучения. Разбор ситуаций отвечает требованиям современной образовательной парадигмы – научить ученика самостоятельно учиться и добывать необходимую для себя информацию. Любой ученик должен сегодня уметь обрабатывать значительные объемы информации, погружаться в конкретные ситуации, вникать в детали, оценивать альтернативы и риски, понимать других участников и др.
Для решения ряда проблемных вопросов, стоящих перед современной системой образования, предлагается создание инновационной образовательной среды, которая базируется на инновационных образовательных технологиях и цифровых средствах обучения. Данный процесс пока носит фрагментарный характер, поэтому следует констатировать, что возможности интерактивных технологий используются в образовательном процессе не всегда неэффективно.
В качестве альтернативных технологий могут выступать проектные технологии, технологии полного усвоения знаний, проблемные, технология критического мышления и др. Достаточно часто эти технологии используются в образовательном процессе системно и комплексно. Одним из главных принципов обучения остаётся принцип активности обучающихся. В связи с этим продуктивная учебная деятельность студентов и обучающихся будет являться мотивирующей средой для формирования соответствующих образовательных результатов [17].
Сегодня можно уверенно говорить о том, что современный рынок труда является одним из самых динамично развивающихся рынков в России. На данное развитие оказывают влияние различные факторы.
Среди них можно отметить:
-выход за рубеж отечественных производителей;
-вливание инвестиций;
-свободно сложившиеся экономические отношения;
-разработка государством программ, направленных на поддержку и развитие малого и среднего бизнеса;
-увеличившийся спрос на продукцию, товары и услуги со стороны физических лиц и др.