Роль экскурсии в экологическом образовании детей дошкольного возраста.

1. Анализ понятия экологическое образование детей дошкольного возраста

В современной педагогике и психологии значительное место занимают исследования, которые посвящены экологическому образованию. Под экологическим образованием понимают процесс непрерывного обучения, который ориентирован на усвоение систематизированных знаний об окружающей среде. При этом формируются взаимосвязи теоретических и практических знаний, ценностей, поведения и деятельности субъектов, которые обеспечивают ответственное отношение человека к окружающей среде.
Не секрет, что в современном мире все более глобальный масштаб приобретают проблемы окружающей среды. Их относят к экологическим проблемам. Они возникают из-за перенаселения, поскольку численность населения планеты постоянно увеличивается, из-за растущих потребностей мирового хозяйства энергией и природными ресурсами и др. [8].
Исследователи Э.В. Гирусов, А.Н. Кочергшин, Ю.Г. Марков, Н.Г. Васильев и др. рассматривают экологическое образование как совокупность взглядов, представлений и социальных эмоций, которые отражают проблемы отношения общества к природной экологической среде и её проблемам.
К числу актуальных экологических проблем относят загрязнение биосферы, изменение физических, химических, биологических свойств планеты. Это происходит из-за привнесения в окружающую среду большого количества отходов. Современная концепция экологического образования является долгосрочным решением возникших экологических проблем. Само экологическое образование выступает как долгосрочное средство для достижения всех поставленных целей в области экологии. Специалисты в области экологии считают, что необходимо создать новую модель поведения человека по отношению к окружающей среде.
Такая модель должна отражать понимание людей закономерности развития природы и общества. При этом необходимо формировать бережное отношение к имеющимся природным ресурсам, постоянно подтверждая это на практике. Люди должны хорошо понимать, каковы будут последствия их действий в случае неразумного отношения к природе. Они должны научиться прогнозировать последствия своих действий. Разрушение природной среды происходит в процессе производства и в результате потребления ресурсов и товаров массового спроса. Экологическое образование должно помочь людям осознать влияние человечества на состояние окружающей среды. Устойчивое образование в области экологии способствует формированию у людей активной гражданской позиции. У человека вырабатывается неравнодушное отношение ко всем происходящим в обществе процессам.
Бережное отношение к природе необходимо воспитывать с раннего детства, поскольку именно в раннем возрасте начинают формироваться мировоззрение и привычки. Правильное мировоззрение не может возникнуть из ниоткуда. Оно всегда является результатом целенаправленной деятельности.
Экологическое образование и воспитание выступает в качестве одной из ведущих задач для достижения целей государственной политики в области экологии. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС), который сегодня регламентирует всё содержание образования на каждой образовательной ступени, начиная с дошкольного образования и заканчивая вузом, рассматривает экологическое образование как одно из системных направлений всей образовательной деятельности. Президентом РФ утверждён документ «Основы государственной политики в области экологического развития РФ на период до 2030 года» [5].
Очевидно, что рассмотрение экологических вопросов должны быть включены во все основные образовательные программы, начиная с ДОУ. Экологическое образование на каждой ступени должно быть системным, комплексным, междисциплинарным и непрерывным. В его основу должны входить соответствующие знания, умения и навыки (ЗУН), позволяющие субъекту владеть всеми необходимыми знаниями и практическими действиями в области экологии.
Независимо от образования и профессии, каждый гражданин общества должен воспитывать в себе чувство личной ответственности за природу. Для этого необходимо обладать соответствующим экологическим мышлением и сознанием. Система непрерывного экологического образования сегодня включает в себя семь образовательных уровней:
1. Домашнее экологическое воспитание.
2. Общее экологическое образование (ДОУ, школа).
3. Профессиональное образование (среднее профессиональное, высшее).
4. Послевузовское образование.
5. Дополнительное экологическое образование на всех уровнях.
6. Профессионально-экологическая переподготовка для специалистов, чья профессиональная деятельность связана с использованием природных ресурсов.
7. Экологическое просвещение населения.
Экологическое образование наиболее эффективно реализуется у дошкольников и подростков, поскольку именно в этом возрасте происходит активное познание всего нового. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста начинается с копирования поступков взрослых. Формирование экологической культуры и получение экологического образования начинается с передачи знаний, опыта и ценностей от старшего поколения к поколению младшему.
В данном вопросе достаточно большую роль играет семья. Еще до момента поступления в школу семья должна способствовать тому, чтобы процесс общения детей с природой был бережным и правильным. Родители собственным примером должны демонстрировать правильное отношение к природе и считаться с проблемами экологии. Это послужит ребенку основой для развития чувства гуманности и понимания целостности всего живого на земле.
На каждой образовательной ступени педагоги и родители должны знакомить детей со всем разнообразием окружающего мира. Дети должны осознать важность правильной практической деятельности человека по отношению к природе. Необходимо с детства прививать любовь детей к своему родному краю. Его растительной и животной природе и др. С течением времени знания и практические умения детей должны лишь расширяться.
С течением времени дети узнают про процессы рационального природопользования. Педагогам необходимо углублять приобретенные ранее знания и умения по экологии. Такое поэтапное наращивание знаний субъекта будет способствовать развитию ответственности и гражданского отношения к окружающей среде и к родному краю. У человека сформируется системная и комплексная экологическая позиция по отношению к окружающей среде и будет непрерывно развиваться его экологическая культура [14].
Исследователи не сомневаются, что развивать экологическое мировоззрение и экологическую культуру субъекта необходимо с самого раннего возраста. Разумное отношение к природе и окружающему миру должно стать одним из критериев оценки нравственности каждого человека. Дошкольный возраст является наиболее благоприятным периодом для решения задач экологического образования. Маленький ребенок познает мир с открытой душой и сердцем.
Перед педагогами стоит задача как можно больше и чаще показывать детям красоту природы и её уникальность. Ознакомление дошкольников с окружающим миром природы рассматривается в рамках образовательной области «Познавательное развитие». Этот процесс предусматривает решение следующих задач:
-формирование первичных представлений о живой и неживой природе;
-воспитание гуманного, эмоционально-положительного, бережного и заботливого отношения к миру природы.