Курсовая работа по Международные отношения на тему Становление ЮНЕСКО

Введение.

Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО) была создана 16 ноября 1945 г. Устав ЮНЕСКО был принят на Лондонской конференции в ноябре 1945 г. и вступил в силу 4 ноября 1946 г. после сдачи на хранение актов о его принятии 20 подписавшими его государствами.
В настоящее время в организации насчитывается 195 государств-членов, 10 ассоциированных государств и 2 государства-наблюдателя (а также 10 международных организаций-наблюдателей). За исключением Лихтенштейна, все члены ООН являются членами ЮНЕСКО. В отличие от полноправного членства в ООН, членом ЮНЕСКО не обязательно должны быть международно-признанные государства. Так, членами ЮНЕСКО являются Острова Кука, Ниуэ и частично признанная Палестинская автономия, которая является только наблюдателем ООН.
Актуальность выбранной темы данной курсовой работы состоит в том, чтобы рассмотреть основные вехи развития и становления ЮНЕСКО ведь она напрямую занимается важнейшими международными вопросами для всего человечества, такими как образование, наука и культура. ЮНЕНСКО стремится призвать всех к соблюдению всеобщего уважения справедливости, законности и прав человека, а также основных свобод, провозглашенных в уставе Организации Объединенных Наций, для всех народов без различия расы, пола, языка или религии. Она является поистине уникальной.
Цель данной работы – изучить и проанализировать исторические этапы становления международной организации ЮНЕСКО.
Основные задачи работы: в первой главе автор курсовой изучит предысторию образования ЮНЕСКО, а также представит историческую хронологию образования и развития международной организации. Во второй главе будет рассмотрена структура управления, бюджета и принятия решений в ЮНЕСКО, а также основные цели и программы ЮНЕСКО.
Объект исследования – международная организация под эгидой ООН - ЮНЕСКО.
Предметом исследования является историческое становление ЮНЕСКО.
Структура курсовой работы: данная исследовательская работа состоит из введения, двух глав с подпунктами, заключения и списка литературы.
Автор в данной курсовой работе будет пользоваться следующими методами изучения: анализом исторических документов и литературы, синтезом данных и сведений, обобщением информации и сравнительной исторической методологией.
Тема исторического пути образования ЮНЕСКО достаточно хорошо изучена в русскоязычной и англоязычной литературе.
В данной курсовой работе автор будет использовать следующие источники и литературу: данные официального сайта ЮНЕСКО, труды и исторические исследования Гришаевой Л.Е. “Деятельность СССР в Организации Объединенных Наций”, Казаковой Е. “ЮНЕСКО”, Салтыкова Б. “ЮНЕСКО в современном мире”, Duedahl P. “A Historyof UNESCO: Global Actionsand Impacts”, H.H. Krillde Capello, “The Creation of the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization”, Mingst K. “UNESCO. International organization”, “Sixty years of scienceat UNESCO 1945-2005”.
ЮНЕСКО - международное, специализированное учреждение ООН, при сотрудничестве своих членов-государств в области образования, науки, культуры способствует ликвидации неграмотности, подготовке национальных кадров, развитию национальной культуры, охране памятников культуры и другим областям международного сотрудничества.
Главные задачи ЮНЕСКО заключаются в укреплении мира и безопасности путем расширения сотрудничества народов в области образования, науки и культуры; укоренении в сознании населения разных стран необходимости защиты мира.
ЮНЕСКО поддерживает постоянные официальные консультативные и партнерские связи около с 600 международными неправительственными организациями и почти со всеми специализированными установим системы ООН. Около 1200 международных неправительственных организаций поддерживают с ЮНЕСКО эпизодические деловые контакты.
Представляется около 50 бюллетеней и 20 периодических изданий: "Природа и ресурсы", "Перспективы", "Международный журнал общественных наук", "Музеи", "Истоки". Ежегодно Организация публикует до 200 книг, исследований, брошюр, докладов по вопросам ее компетенции.
Посредством разнообразных и обширных стратегий и проектов ЮНЕСКО активно преследует цели развития Организации Объединенных Наций, уделяя особое внимание инициативам, направленным на искоренение нищеты; достижение всеобщего начального образования и ликвидацию гендерного неравенства в образовании; оказание помощи странам в реализации национальных стратегий устойчивого развития; и прекращение потери экологических ресурсов.
С момента своего создания ЮНЕСКО стремится вдохновлять, поощрять и поддерживать принципы демократии, сотрудничества, ненасилия, уважения прав человека и культурного разнообразия. Своими усилиями в области образования, науки, культуры, информации и коммуникации ЮНЕСКО стремится к достижению главной и крайне амбициозной цели: укреплению мира в умах людей.




Глава 1.Исторический путь становления ЮНЕСКО
1.1. Предыстория образования ЮНЕСКО

История ЮНЕСКО - это не только история института, но и целой эпохи, которую организация отразила в своих программах, декларациях и резолюциях и в рамках которой оказала влияние посредством присутствия на международной арене. Именно поэтому в ходе ее истории произошли изменения в акцентах и приоритетах в ответ на меняющиеся потребности внешнего мира. Именно поэтому история ее государств-членов, другими словами, всемирная история, вплетена в институциональную жизнь самой ЮНЕСКО.
Еще на первой сессии Лиги Наций в ноябре 1920 года обсуждалась необходимость налаживания интеллектуального сотрудничества наряду с политической деятельностью. На заседаниях и сессиях становилось очевидным, что любой Пакт Лиги Наций должен быть положен на хорошие источники своего существования из интеллектуального сотрудничества.
Г-н Хайманс, представитель Бельгии на Мирной конференции, был первым, кто представил интеллектуальное сотрудничество в качестве важного элемента в работе Лиги Наций и предложил, чтобы часть Пакта занималась международными интеллектуальными отношениями. Образовалась очевидная потребность в существовании, наряду с политической функцией, предусмотренной для Лиги Наций, технического органа, в котором будут участвовать все страны и который приблизился бы к универсальности гораздо ближе, чем сама Лига.
На Ассамблее, проведенной Лигой в ноябре-декабре 1920 года, предложение о международной координации интеллектуальной деятельности, представленное г-ном Пулле (Бельгия), г-ном Негулеско (Румыния) и г-ном Феррарисом (Италия), было передано на рассмотрение Комитета № II . После обсуждения Ассамблея утвердила резолюцию, призывающую продолжать усилия по организации международной технической работы и представить доклад о желательности создания технической организации для интеллектуального труда.
2 сентября 1921 года Совет утвердил доклад представителя Франции г-на Леона Буржуа, в котором он предложил назначить Комитет для рассмотрения вопросов, касающихся интеллектуального и образовательного сотрудничества . На основе этого доклада Совет постановил 14 января 1922 года учредить Комитет по интеллектуальному сотрудничеству, которому он присвоил статус консультативного органа Совета . В состав этого комитета вошли видные деятели, которые не представляли свои страны и не подчинялись национальным инструкциям.
Комитет, состоящий из 12 членов, впервые встретился в Женеве 1 августа 1922 года и избрал своим председателем французского