Курсовая работа по Возрастная психология на тему тревожность и агрессивность девушек 18-20 лет

ВВЕДЕНИЕ

Страх и тревогу рано или поздно испытывают все люди. Связанные с ними переживания легко воспроизводятся и могут прорываться к нам во время сна. Страх является наиболее опасной из всех эмоций. Интенсивный страх приводит даже к смерти: животные, а также человек иногда могут быть испуганы буквально до смерти.
Можно выделить различные черты личности, психофизиологические особенности человека, связанные с проявлениями агрессии. Во многих случаях мощными детерминантами агрессии могут являться некоторые устойчивые характеристики потенциальных агрессоров – те личностные черты, индивидуальные установки и склонности, которые остаются неизменными вне зависимости от ситуации.
Проблема изучения тревожности в отечественной и зарубежной литературе в последнее время обсуждается очень активно. С одной стороны, подчеркивается, что адекватный уровень тревожности играет важную роль в эмоционально-волевой регуляции и в целом является существенным внутренним фактором, обусловливающим формирование адаптивного ресурса зрелой личности. С другой стороны, большинство авторов отмечает, что именно с высоким уровнем тревожности связаны трудности социально-психологической адаптации, формирования адекватного представления о себе и своих личностных качествах у девушек подросткового и юношеского возраста [1].
Цель работы: выявление и анализ связи между тревожностью и агрессивностью девушек 18-20 лет.
Объект исследования: девушки 18-20 лет, проживающие в Санкт-Петербурге.
Предмет исследования: тревожность и агрессивность девушек 18-20 лет.
Гипотезы исследования:
1. Существуют различия между характеристиками тревожности и агрессивности девушек 18-20 лет, обучающихся в средней школе и вузе.
2. Структура связей показателей тревожности и агрессивности девушек 18-20 лет, обучающихся в средней школе и вузе, имеет специфические особенности.
Задачи исследования:
1. проанализировать литературные источники по проблеме исследования;
2. подобрать методики исследования;
3. выявить характеристики тревожности и агрессивности девушек 18-20 лет, обучающихся в средней школе и вузе;
4. проанализировать связи показателей тревожности и агрессивности девушек 18-20 лет, обучающихся в средней школе и вузе;
5. сформулировать выводы и рекомендации по результатам исследования.
Решение поставленных задач осуществляется с помощью следующих методов и методик исследования:
1. Теоретические методы:
Анализ литературы по исследуемой проблеме, теоретическое обобщение результатов исследования;
2. Эмпирические методы:
• шкала проявлений тревоги Дж. Тейлор в адаптации В.Г. Норакидзе,
• методика диагностики показателей и форм агрессии А. Басса и А. Дарки в адаптации А.К. Осницкого.
3. Математико-статистические методы с применением однофакторного дисперсионного анализа, корреляционного анализа.
База исследования: выборка представлена девушками в возрасте 18-20 лет. Общие количество исследуемых – 50 человек, из них 25 – студенты 1 курсов вуза Санкт-Петербургский государственный архитектурно-строительный университет, 25 – учащиеся 11 классов школы №135, г. Санкт-Петербург.
Практическая значимость исследования.
Результаты исследования можно использовать для анализа и коррекции особенностей тревожности и агрессивности девушек 18-20 лет, обучающихся в средней школе и вузе.
 
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ТРЕВОЖНОСТИ И АГРЕССИВНОСТЬ ДЕВУШЕК 18-20 ЛЕТ

1.1 Понятие тревожности, исследования тревожности девушек

В современной психологии большое внимание уделяется термину тревожность, зачастую оно рассматривается в совокупности с понятием страха.
Н.Д. Левитов пишет, что американская психология трактует это понятие как близкое, родственное состояние эмоции страха, или же его разновидностью. По Е.П. Ильину, тревога – это состояние острого, мучительного, бессодержательного беспокойства, которое связано с переживаниями человека ожидаемой неудачи, опасности или же каких-то серьезных перемен [21].
Сторонники теории дифференцированных эмоций полагают, что состояние тревожности складывается из переживания человеком страха, как доминирующей эмоции, в совокупности с другими переживаниями – гневом, печалью, заинтересованностью, стыдом. Впервые К. Ясперсом был введен определенный критерий, позволяющий точно разграничить понятие страха и тревоги [5].
Различие он определил в том, что страх — это реакция на определенный стимул или объект, в то время как чувство тревоги не имеет под собой подкрепления никаким стимулом. Таким образом, тревогу можно назвать беспредметной реакцией организма на стресс, а страх - реакция на определенную опасность.
Тревожность может проявляться в различных формах, таких как агрессивность, нарушение сна и аппетита, нервность, и как последствие - функциональные расстройства работы внутренних органов.
Можно выделить следующие психологические предпосылки появления тревожности:
- безусловные (природные): особенности нервной и эндокринной систем, свойства темперамента, неразвитость нервных процессов;
- обусловленные: постоянное повторение травмирующих, стрессовых ситуаций [20].
Можно выделить основные виды тревожности. Личностная тревожность обусловлена склонностью к различным переживаниям тревоги и беспокойства, и зачастую без всяческих оснований. Она может быть отражением гормонального фона организма, способами привлечения внимания или же проигрывания роли жертвы.
Ситуативная тревожность имеет под собой четкие основания и обусловлена конкретной ситуацией. Зачастую, человек отрицает появление тревожности в своем поведении, воспринимая его как вполне нормальное. Поэтому стоит обращать внимание на различные физиологические и психологические особенности поведения [10].
Проявления тревожности на физиологическом уровне отмечаются в следующем:
- учащенное дыхание и сердцебиение;
- снижение чувствительности; - повышение возбудимости;
- увеличение объема циркуляции крови.
На психологическом уровне:
- нервозность; - чувство опасности;
- напряжение;
- неспособность к принятию решения;
- чувство неопределенности [4].
Хотя отрицательных последствий тревожности немало, ее нельзя назвать полностью негативным свойством личности.
Оказывается, люди, склонные к тревожности, довольно неплохо справляются с решением не сложных логических задач, что говорит об адаптивной функции тревоги [17].
Таким образом, мы выяснили что страх и тревожность самостоятельные понятия, которые нельзя смешивать.
Тревога представляет собой беспредметную реакцию организма на стресс, проявляющаяся в нервозности, напряжении, беспокойстве, возбудимости, учащенном сердцебиении и т.д.
Это достаточно многогранное явление, имеющее разнообразие форм и проявлений, предпосылок и видов.
Феномен тревожности необходим к изучению, так как последствия для организма довольно не однозначные, а прогрессирующая тревожность может нанести неоспоримый урон организму.
Интересным, на наш взгляд, представляется вопрос о причинах и факторах возникновения повышенной тревожности. Именно не тревожность в норме, а её повышенный уровень, является интереснейшей проблемой, через которую можно очень скрупулезно выявить влияние повышенной тревожности на жизнедеятельность индивида [15].
Большинство специалистов и исследователей сходятся во мнении о том, что свое начало тревожность берет в детском возрасте (3. Фрейд, 1993; 3. Берн, 1991; К. Хорни, 1993; А.И. Захаров, 1988; М.И. Буянов, 1992; А.М. Прихожан, 2000 и др.) [17].
В возникновении тревожности немалую роль играют, так называемые, средовые факторы.
К ним можно отнести социальную ситуацию развития, культурные, религиозные (или атеистические) ценности и нормы. Сюда же относятся поведение, установки и стереотипы лиц, окружающих ребенка с первых лет его жизни [13].