Международное сотрудничество РФ и КНР в сфере образовательных услуг

Введение

Под воздействием активных процессов интернационализации высшего образования рынок образовательных услуг постоянно меняется. Исключительно важными характеристиками международной деятельности университетов являются такие, как показатель увеличения академической мобильности студентов, преподавателей и исследователей; повышение роли консалтинга и тестирования; особое внимание к качеству предоставляемых образовательных услуг и др.
Одной из форм международного образовательного сотрудничества является реализация совместных образовательных программ (СОП). Эта форма широко распространена как в Европе, так и в Азиатско-Тихоокеанском регионе (АТР).
Россия принимает активное участие в разработке и реализации совместных образовательных программ как с западными странами, так и со своими восточными соседями.
В Азиатском регионе самое активное сотрудничество в области реализации совместных образовательных программ Россия осуществляет с КНР.
Как и многие страны мира, Китай и Россия стремятся улучшить свои позиции в вопросе экспорта образовательных услуг.
На сегодняшний день Россия и Китай реализуют 125 китайско-российских СОП и примерно равное количество российско-китайских СОП.
Российско-китайские СОП реализуются не только в вузах-партнёрах, но и в сетевых университетах ШОС и БРИКС. Это означает, что с 2008 г. российско-китайское образовательное сотрудничество обрело новый формат – партнёрство в рамках сетевых университетов.
Кроме того, новейшее время ознаменовалось появлением его новой формы – совместных образовательных учреждений.
Университеты являются основными генераторами идей и площадками для реализации инновационных международных образовательных проектов, таких как программы двойного дипломирования, дистанционные образовательные курсы, междисциплинарные и кросс компетентностные программы и др.
Все вышесказанное обуславливает актуальность данного исследования, целью которого является изучение международного сотрудничества РФ и КНР в сфере образовательных услуг.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
- рассмотреть особенности развития сферы образования в КНР;
- изучить интеграцию место совместного образовательного учреждения в системе образования КНР;
- исследовать особенности международного сотрудничества РФ и КНР в сфере образовательных услуг.
В данном исследовании представлена нормативно-правовая база, основные формы и перспективные направления российско-китайского сотрудничества в образовательной сфере.
В ходе подготовки работы использовались методы сравнительно-правовой, логический, сравнительно-исторический, формально-юридический, системного анализа и др.
Работа состоит из введения, двух глав, четырех параграфов, заключения и списка использованной литературы.







1. Особенности развития образования в КНР
1.1 Интернационализация образования в КНР

В настоящее время активно формируется новая экономика знаний, главным фактором развития которой является человеческий капитал.
С развитием более тесных международных связей и углублением процесса глобализации на фоне экономического и научно-технического прогресса ни одна страна не может развивать свою образовательную систему в изоляции от мирового сообщества.
В настоящее время в условиях острой конкурентной борьбы на мировом рынке образовательных услуг расширение и стимулирование экспорта образования вошло в число наиболее важных приоритетов государственной политики всех развитых стран мира.
Именно поэтому правительство Китая делает ставку на развитие собственного научно-технического потенциала, первостепенной задачей для него становится подготовка высококвалифицированных кадров, которые должны обеспечить претворение в жизнь политики модернизации. Международный рынок образования представляет специфическую систему отношений между поставщиками, производителями и потребителями образовательных услуг .
Данные услуги граждане получают за пределами их государств, а также на внутренних рынках, предоставляемых иностранными организациями, в том числе с использованием сетевых и информационных технологий.
В начале XX в. развитие высшего образования в Китае характеризовалось ориентацией на зарубежный опыт. На начальных этапах Китай выступал по большей мере в роле импортера образовательных услуг. После основания КНР в 1949 г. принимались меры для построения новой системы образования в рамках социалистического курса.
На основе опыта Советского Союза с 1928 г. и благодаря его значительной финансовой и кадровой помощи появилась новая система высшего образования.