Научно-исследовательская работа по психологии и педагогике на тему Психоэмоциональное благополучие ребенка как показатель адаптации к условиям ДОО

Психоэмоциональное благополучие ребенка как показатель адаптации к условиям ДОО

Индивидуальное задание № 4
Обоснование темы собственного исследования
Цель задания: формировать способность формулировать актуальные темы психолого-педагогического исследования.

Актуальность исследования. В современной России дошкольные образовательные учреждения все более ориентированы на гуманистический подход в обучении. Эволюция и улучшение этого подхода, фокусирующегося на индивидуальности, подчеркнули важность обновления способов педагогической поддержки детей. Это приводит к необходимости обновления условий поддержки и стимулирования развития каждого ребенка, учитывая его индивидуальные особенности и возраст. Адаптация к новому образовательному учреждению играет важную роль в развитии детей и рассматривается как важный этап социальной адаптации.
Исследованиями процесса адаптации детей занимались Н.М. Аксарина, Н. Д. Ватутина, А.В. Запорожец, Э. П. Долженко, С. Л. Рубинштейн. Их идеи остаются актуальными и находят развитие в современной педагогике. Э.А. Долженко отмечал, что адаптация ребенка к дошкольному учреждению связана не только с проблемами самого ребенка, но и с трудностями, с которыми сталкиваются его родители. Важно подчеркнуть, что С.Л. Рубинштейн выделял необходимость совместного использования результатов педагогической науки. Он считал, что целью теоретического исследования является применение полученных знаний и рекомендаций в педагогической практике. По мнению этого ученого, внешние воздействия действуют через внутренние факторы, что обуславливает необходимость рассмотрения их в связи друг с другом. Ученые М.Л. Печора и Н.Д. Ватутина уделяли особое внимание проблемам адаптации детей в дошкольных учреждениях для более глубокого понимания и поддержки этого процесса.
Проблема адаптации в современных условиях становится все сложнее, по данным министерства образования и науки РФ, группы детей дошкольного возраста переполнены, и педагоги детских садов оказываются в трудной ситуации. Из-за этой сложности, воспитатели часто физически не могут уделить достаточное внимание только что поступившим детям. В результате этого, эмоциональное благополучие ребенка в процессе его адаптации страдает. Поэтому, педагогу важно разработать собственную методику работы, чтобы успеть обеспечить достаточное внимание ребенку, только что пришедшему в детский сад.
Изучение особенностей адаптации детей дошкольного возраста к условиям дошкольного образования является крайне важным. Недостаток исследований в области педагогики приводит к отсутствию методических материалов, необходимых для эффективного взаимодействия с детьми и их родителями в период адаптации. Разработка педагогических условий сопровождения детей дошкольного возраста к дошкольному образовательному учреждению требует тщательного изучения адаптационного периода и уменьшения негативных психоэмоциональных проявлений.

Индивидуальное задание № 5
Эмпирические методы психолого-педагогического исследования (диагностическая программа)
Цель задания: формировать исследовательскую компетентность в области эмпирических психолого-педагогических исследований, расширять представления о методах исследования и способах его организации, формировать навыки планирования и проведения диагностических обследований.

Цель диагностического исследования – выявление показателей психоэмоционального благополучия ребенка как условия его адаптации к ДОО.
Задачи исследования:
1. Обосновать показатели диагностики психоэмоционального благополучия ребенка как условия его адаптации к ДОО.
2. Подобрать методики диагностики психоэмоционального благополучия ребенка как условия его адаптации к ДОО согласно выбранным показателям.
3. Сформировать группу испытуемых дошкольников.
4. Апробировать методики диагностики психоэмоционального благополучия ребенка как условия его адаптации к ДОО.
5. Провести качественную и количественную оценку результатов.
Описание выборки и базы исследования. Исследование проводилось на базе . В процессе диагностики приняло участие 20 детей ранней группы в возрасте 3-4 лет. Среди низ 12 девочек и 8 мальчиков.
Методики диагностики. При выборе диагностических методик исследования процесса адаптации детей младшего дошкольного возраста учитывались их кратковременность, непродолжительность по времени, чтобы они были щадящими в то же время достаточно информативными. В диагностических методиках также учитывались: социальное развитие, воспитание и деятельность ребенка как факторы, влияющие на процесс адаптации.
Изучив работы ученых У.М. Сирса, Н.Д. Ватутиной, Р.Р. Калиной, Д.Б. Эльконина и К.Л. Печера по анализу адаптации, были выявлены уровни процесса адаптации.
 тревожность
 физиологическое состояние,
 взаимодействие ребенка со сверстниками,
 взаимодействие ребенка со взрослыми,
 готовность ребенка к поступлению в ДОО.
Используемые методики, диагностики адаптации к ДОО среди младших школьников представлены в Таблице 1
Таблица 1 - Диагностическая карта