Отчет по практике по педагогике на тему Учебная практика ПМ.01 Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья и физическое развитие детей с ограниченными возможностями здоровья и с сохранным развитием (СпДО)

жалобы родителей или воспитателей, а также консультирующий воспитателей по вопросам здоровья и самочувствия детей; педагог-психолог, наблюдающий за эмоциональным состоянием детей, выявляющий признаки повышенной тревожности, подавленности, агрессии и других эмоциональных нарушений, и, при необходимости, проводящий психологическую диагностику и коррекцию; учитель-логопед, дефектолог, следящие за вниманием, работоспособностью и утомляемостью детей во время занятий, а также за их речевым развитием и общим интеллектуальным благополучием, особенно у детей с ОВЗ; помощник воспитателя, участвующий в наблюдении за детьми, особенно в моменты приема пищи, сна и гигиенических процедур, обращая внимание на их аппетит, сон и общее состояние; руководитель (заведующий) ДОО, обеспечивающий организацию и контроль проведения наблюдений, создающий необходимые условия для работы специалистов и участвующий в обсуждении сложных случаев. Важно подчеркнуть необходимость взаимодействия всех участников образовательного процесса для обеспечения всестороннего и комплексного наблюдения за самочувствием детей. Наблюдение за изменениями в самочувствии детей должно охватывать различные периоды их пребывания в ДОО: во время бодрствования, включающего утренний прием (оценка общего состояния ребенка, выявление признаков заболевания, фиксация жалоб), гимнастику (оценка двигательной активности, координации движений, выносливости, реакции на физическую нагрузку), прием пищи (оценка аппетита, интереса к еде, реакции на различные продукты), игровую деятельность (оценка активности, заинтересованности, взаимодействия с другими детьми, эмоционального состояния), прогулку (оценка двигательной активности, реакции на погодные условия, взаимодействия с окружающей средой) и занятия (оценка внимания, работоспособности, утомляемости, заинтересованности, усвоения материала, поведения); и во время сна, включающего оценку длительности сна, особенностей засыпания и особенностей пробуждения. При наблюдении за детьми с ОВЗ необходимо учитывать особенности их заболевания и развития, а также индивидуальные потребности. Наблюдение должно быть более тщательным и систематическим, с учетом рекомендаций врачей и специалистов. Для объективной оценки самочувствия ребенка необходимо обращать внимание на следующие симптомы: эмоциональное состояние (капризность, плаксивость, раздражительность, агрессивность; подавленность, апатия, отсутствие интереса к окружающему миру; повышенная тревожность, страхи, беспокойство; резкие перепады настроения, неадекватные реакции); физическое состояние (отказ от еды или снижение аппетита; нарушение сна; частое отвлечение во время занятий, снижение концентрации внимания; повышенная утомляемость на занятиях, вялость, заторможенность; сильная потливость, покраснение лица или его резкая бледность; головная боль, головокружение, тошнота, рвота; кашель, насморк, покраснение глаз, кожные высыпания); поведенческие особенности (гиперактивность, импульсивность, неусидчивость; повышенная двигательная активность, нецеленаправленные движения; стереотипные движения, повторяющиеся действия; избегание общения, замкнутость). При выявлении одного или нескольких из перечисленных симптомов необходимо немедленно сообщить об этом медицинскому работнику или родителям ребенка. Важно помнить, что раннее выявление проблем со здоровьем и самочувствием позволяет своевременно принять необходимые меры и предотвратить развитие осложнений. Систематическое и комплексное наблюдение за самочувствием детей в ДОО является необходимым условием для обеспечения их здоровья, благополучия и полноценного развития. Особое внимание следует уделять детям с ОВЗ, требующим индивидуального подхода и повышенного внимания. Только при взаимодействии всех участников образовательного процесса можно создать благоприятные условия для пребывания детей в ДОО и обеспечить их здоровое и счастливое детство.
Конспект по проведению наблюдения за изменениями в самочувствии детей с ограниченными возможностями здоровья и с сохранным развитием во время их пребывания в образовательной организации
Наблюдение за самочувствием детей в образовательной организации является важной составляющей процесса создания благоприятной и безопасной среды для их развития. Особенно актуально это для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), требующих более пристального внимания к их состоянию. Данный конспект предназначен для систематизации процесса наблюдения за изменениями в самочувствии детей как с ОВЗ, так и с сохранным развитием, во время их пребывания в дошкольной образовательной организации (ДОО).
1. Субъекты наблюдения
Наблюдение за изменениями в самочувствии детей осуществляет комплекс специалистов и сотрудников ДОО, включая:
Педагоги (воспитатели, педагоги-психологи, учителя-логопеды, дефектологи): Непосредственно взаимодействуют с детьми в течение дня, наблюдают за их поведением, активностью и эмоциональным состоянием в различных видах деятельности.
Медицинский персонал (медицинская сестра, врач): Отвечают за первичный осмотр детей, отслеживают медицинские показатели, проводят профилактические мероприятия.
Помощники воспитателей (младшие воспитатели): Оказывают помощь в организации режимных моментов, наблюдают за состоянием детей во время приема пищи, гигиенических процедур и пр.
Родители (законные представители): Предоставляют информацию о состоянии здоровья ребенка, его особенностях и изменениях в поведении дома.
Важно отметить, что эффективное наблюдение требует согласованного взаимодействия всех вышеперечисленных субъектов. Обмен информацией, совместное обсуждение наблюдаемых изменений и принятие коллегиальных решений - ключевые факторы успешного мониторинга самочувствия детей.
2. Объекты наблюдения: Изменения в самочувствии детей в динамике дня
Наблюдение за самочувствием детей проводится в течение всего дня, охватывая различные виды деятельности и режимные моменты. Цель – выявить изменения в поведении, эмоциональном состоянии и физическом самочувствии детей, которые могут указывать на дискомфорт, усталость или ухудшение состояния здоровья.
Утренний прием: Оценка общего состояния ребенка, его настроения, наличия жалоб. Особое внимание уделяется детям с ОВЗ, анамнез которых требует специфического подхода.
Гимнастика и другие двигательные активности: Наблюдение за уровнем активности, координацией движений, проявлениями усталости или дискомфорта.
Прием пищи: Оценка аппетита, пищевого поведения, наличия признаков аллергических реакций или расстройств пищеварения.
Игровая деятельность: Наблюдение за эмоциональным состоянием, социальной активностью, проявлениями агрессии или замкнутости. Оценка уровня вовлеченности в игру, способности к взаимодействию с другими детьми.
Занятия: Оценка концентрации внимания, работоспособности, проявлений усталости, отвлекаемости. Важно учитывать индивидуальные особенности детей с ОВЗ и адаптировать нагрузку в соответствии с их возможностями.
Прогулка: Наблюдение за двигательной активностью, реакцией на погодные условия, социальным взаимодействием.
Время сна:
Длительность сна: Фиксируется фактическое время сна каждого ребенка.
Особенности засыпания: Отмечается наличие трудностей при засыпании (плач, беспокойство, длительное «кручение» в кровати).
Особенности пробуждения: Фиксируется состояние ребенка после сна (вязлость, сонливость, хорошее настроение). Отмечаются случаи ночного энуреза, кошмаров.
3. Симптомы, указывающие на изменение самочувствия ребенка
Важно обращать внимание на широкий спектр симптомов, которые могут свидетельствовать об изменении самочувствия ребенка. Классификация данных симптомов помогает систематизировать процесс наблюдения и облегчить выявление проблем.
Поведенческие признаки: Капризность, раздражительность, плаксивость, агрессивность, отказ от выполнения заданий, нежелание участвовать в играх, замкнутость, снижение активности, повышенная возбудимость, гиперактивность.
Пищевые признаки: Отказ от еды, снижение аппетита, избирательность в еде, тошнота, рвота, диарея, запор.
Соматические признаки: Бледность или покраснение кожных покровов, повышенная потливость, головная боль, головокружение, насморк, кашель, сыпь, зуд, повышение температуры тела.
Эмоциональные признаки: Тревожность, страх, подавленность, апатия, нарушение сна, ночные кошмары, энурез.
Когнитивные признаки: Рассеянность, снижение концентрации внимания, ухудшение памяти, замедление речи, трудности в обучении.
Примерная форма записи наблюдения:
(к каждому ребенку индивидуально, с учетом особенностей здоровья)
ФИО ребенка:
Возраст:
Дата наблюдения:
Время наблюдения:
Вид деятельности/Режимный момент:
Описание наблюдаемого поведения/симптомов: