Реферат по психологии на тему Развитие памяти у детей дошкольного возраста

Вступление

Дошкольный возраст еще называют «дошкольное детство». Это большой отрезок времени в жизни любого ребенка. Возраст, в котором ребенок начинает выходить за рамки своей семьи. Появляется мир других человеческих отношений, другая деятельность, другие люди. В это время ребенок начинает стремиться к самостоятельности, пытается включиться во взрослую жизнь. Меняются его физиологические и психологические особенности.
Ребенок начинает учиться познавать окружающий его мир и людей. А познавательный процесс невозможен без активной работы памяти. Без памяти, конечно же, не будет происходить накапливания, сохранения и вспоминания нужной информации.
В дошкольном возрасте ребенок активно начинает использовать все функции памяти: запоминание, сохранение, припоминание, узнавание, воспроизведение. Благодаря развитию памяти ребенок может накапливать и запоминать информацию, которую сможет использовать в дальнейшей жизни. Поэтому память играет ключевую роль в развитии психических процессов в дошкольном возрасте.
На данном возрастном этапе память играет огромную роль для дальнейшего развития человека, его умственной деятельности, становление его как личности.








I. Общая характеристика памяти

1.1. Общая характеристика памяти. Ее виды

Что же такое память? Обратимся к толковому словарю Ожегова «Способность сохранять и воспроизводить в сознании прежние впечатления, опыт, а также самый запас хранящихся в сознании впечатлений, опыта…» [8].
Итак, память – это форма психического отражения, которое позволяет закрепить, сохранить, далее воспроизвести какие то события или действие. Память связывает прошлое человека с его настоящим и будущим. Память лежит в основе развития и обучения человека. Без памяти нельзя понять сущность мышления, сознания и подсознания. Память – это отражение опыта ребенка или взрослого человека, отражение того что он запомнил, сохранил у себя в памяти и в последствии воспроизвел. В детстве человек более ярко воспринимает все вокруг, эмоционально познает окружающий его мир, поэтому на запоминание сильно влияет эмоциональное отношение человека к тому, что запоминается.
Существуют несколько видов человеческой памяти, рассмотрим основные из них:
- по продолжительности сохранения материала;
- по характеру целей запоминания;
- по характеру психической активности, преобладающему фактору в процессе запоминания, сохранения и воспроизведения материала.
По продолжительности сохранения материала выделяют мгновенную, кратковременную, оперативную, долговременную и генетическую память.
Во втором случае надо говорить о двигательной, зрительной, слуховой, обонятельной, осязательной, эмоциональной памяти.
Мгновенная память связанна с удержанием точной и полной картины только что воспринятого органами чувств какого – либо события, без переработки данной информации. Это память - образ. Длительность ее до 0,5 с.
Кратковременная память позволяет хранить информацию в течение короткого промежутка времени. В данной памяти сохраняется лишь обобщенный образ какого-то события, его существенный элемент. Кратковременная память связана непосредственно с сознание человека, потому что в поле ее зрения попадает та информация, которая соответствует потребностям человека и его интересам.
Долговременная память – это длительное сохранение информации после многократного ее повторения и воспроизведения.
Оперативная память – это вид кратковременной памяти. Выражается непосредственно в осуществляемом человеке действии в данный момент (чтение, списывание и т.п.)
По характеру целей запоминания память делим на непроизвольную
( отсутствие цели что – либо запомнить) и произвольную (цель что – либо запомнить).
По характеру психической активности выделяют двигательную (запоминание и воспроизведение движений - это обучение бытовым, трудовым навыкам, письменной речи), эмоциональную (связанную с чувствами человека, его переживаниями), смысловую (запоминание, сохранение и воспроизведение услышанных, прочитанных слов), образную (запоминание зрительных и звуковых образов, запахов), механическую (запоминание информации в той форме, в которой ее представляют) и др. памяти. [1]