Реферат по физической культуре на тему Подвижные сюжетные игры для детей 5-6 лет

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность данной работы заключена в том, что игра представляется основным вариантом деятельности дошкольника, она понятна и доступна ему. Поэтому, через игру, в данном случае, подвижные сюжетные игры, можно физически совершенствовать и развивать ребенка.
Исходя из вышесказанного, установлена цель этой работы - проанализировать степень воздействия подвижно-сюжетных игр на физическое состояние детей старшего дошкольного возраста 5-6 лет. Воспитание ребёнка дошкольника, здорового физически, разносторонне развитого, инициативного, раскрепощённого средствами подвижно-сюжетных игр.
Задачи работы:
1) Дать характеристику разработки теорий физического воспитания и её влияние на практику дошкольных учреждений.
2) Изучить варианты подвижных сюжетных игр и способ их выполнения у детей возраста 5-6 лет.
3) Подобрать подвижные игры для старшего дошкольного возраста.
Объект: физическое развитие детей 5-6 летнего возраста.
Предмет: подвижные сюжетные игры, направленные на развитие двигательных навыков, как показателей физического развития детей старшего дошкольного возраста.

1. Подвижно-сюжетные игры, как одно из средств физического развития детей 5-6 лет

1.1 Характеристика подвижно-сюжетной игры как средства и метода физического воспитания и развития ребенка

Игры - это естественный спутник в жизнидеятельности детей. Она источник веселых эмоций, имеющая большое влияние на ребенка. Когда дети играют, у них необыкновенно усиливается активность, и они заряжаются хорошими впечатлениями. В достаточной мере объяснить игру детям. Выражаясь кратко и точно, найти интересные решения и слова. Азартный характер детей позволит осознать и передать, виденное и услышанное.
Одним из видов практических способов является способ игры, близкий к ведущей деятельности детей и их организма путем вырабатывания и улучшения двигательного аппарата. Игры приучивают детей к дисциплине и сосредоточенности действий. Эмоционально действенный способ дает вероятность синхронного улучшения всевозможных двигательных навыков, быстрой встречной реакции на меняющиеся условия, проявления творческой инициативы.
В ходе физического обучения ребят 5-6 лет, игры выполняют основную роль одного из главных методов спортивного воспитания. Подвижная сюжетная игра имеет вероятность плодотворно осуществлять оздоровительные, развивающие и образовательные цели. Игра имеет многостороннее действие на физическое развитие и здоровый образ жизни детей. [5 c-213]
В игровом процессе, энергичность детей активизирует деятельное самочувствие всего организма, увеличивает процессы обмена, увеличивает жизненный тонус.
В процессе игровых усилий у детей определяются моральные и волевые качества, создаются познавательные способы поведения и ориентировки в критериях взаимодействия коллектива.
Подвижная игра с установленными правилами – это сознательная, функциональная активность ребенка, задача которой выполняется четким исполнением заданий, объединенных с неприменными для всех играющих правилами. Особенность подвижной игры заключается в быстроте ответных действий детей на сигналы, такие как «Лови», «Беги», «Стой».
Подвижная игра - двигательная деятельность, ключевым содержанием которой является исполнение движений в отличии от сюжетно - ролевых, содержание подвижных игр передается в готовом виде. Устройство игры регулируется установленными правилами. Эти правила устанавливают время исполнения двигательных усилий и требования к их правильности выполнения, это значит овладеть своим поведением, выучиться управлять им. Играющие обязаны строго и точно придерживаться правил игры. К ним они должны относиться обдуманно и ответственно, что помогает координировать двигательную деятельность и реализовывать самоуправление. Игроку дают назначенное место в игре. Взаимодействие между игроками и их действия осуществляются в пределах правил. Они различаются большой самостоятельностью.
Одна из специфик подвижных сюжетных игр – устремление к выполнению поставленного результата. Дети чувствуют радостное удовлетворение в движениях и эмоциональную атмосферу игры, впрочем особенный воодушевленный подъем вызывает приобретение реально, обозначенного результата, то есть - выигрыша. [9 c-143]
Подвижная сюжетная игра проявляет полезное действие на детскую нервную систему. Для получения успеха в игре нужно владеть реакцией, по-другому быть способным в наименьшее время совершить целесообразный прием, в ответ на неожиданное изменение усилие темпа у ребенка. Во множестве игр активируется работа значительной группы мышц, что позитивно воздействует на весь детский организм.
Во время игры часто происходит смена движений, что представляет напряженность и быстрого утомление ребят. Необходимо уменьшить темп игры. Игровая обстановка обучает детей подбирать свежий способ решения разных моторных задач, который дозволяет при наименьшей затрате сил и сохранении точности выполнения, достигнуть успеха.
Подвижная игра представляется действенным методом обучения выдержки у детей, что особо существенно для дошкольников, у которых возбуждение превалирует над процессом торможения. В подвижных играх у детей начинает организовываться интерес к соревновательной стороне в ловкости, организованности.
Подвижные игры подразделяются, на простые и сложные. Простые, в свою очередь подразделяются на сюжетные, бессюжетные и аттракционы. Сюжетные игры располагают своим сюжетом и твердо зафиксированными правилами. Сюжет, отображает явления окружающей жизни (движение транспорта, движения и повадки животных). Правила обусловливают начало и конец движения, устанавливают поведение и взаимоотношения играющих. Подчинение правилам обязательно для всех. Сюжетные игры преимущественно коллективные.
С пятилетнего возраста возможно применять различные игры – эстафеты. Делаются доступными игры с компонентами спортивных игр: городки, баскетбол, футбол и другие. Оздоровительный эффект, достигаемый при проведении игр, непосредственно связан с позитивными эмоциями детей во всякой игровой деятельности, полезными для психики ребенка.
К практическим способам причисляется также состязательный метод. Этот прием применяется в старших группах детского сада в целях улучшения уже полученных прежде навыков ( но не состязания в борьбе за первенство ). Непременное условие состязания, соответствие его физическим уровнем развития, морально – волевых качеств, а также справедливая оценка своих