Реферат по дефектологии на тему Психолого-педагогическое изучение детей с интеллектуальными нарушениями и ЗПР.

ВВЕДЕНИЕ

В последние годы в российской образовательной системе происходит стремительный рост количества детей с интеллектуальными нарушениями и задержкой психического развития (далее – ЗПР). Обусловлен такой рост тем, что интеллектуальные нарушения и ЗПР являются одной из самых распространённых патологий детского возраста.
Задержка психического развития – это темповое отставание развития психических процессов и незрелость эмоционально-волевой сферы у детей, которые потенциально могут быть преодолены с помощью специально организованного обучения и воспитания. Задержка психического развития характеризуется недостаточным уровнем развития моторики, речи, внимания, памяти, мышления, регуляции и саморегуляции поведения, примитивностью и неустойчивостью эмоций, плохой успеваемостью в школе.
Дети с интеллектуальным нарушением – это дети, у которых в результате грубого органического поражения головного мозга наблюдается стойкое недоразвитие высших психических функций (анализирующего восприятия, произвольной памяти, словесно-логического мышления, речи и др.). По сути, это два смежных понятия в психолого-педагогической науке и практике, которые требуют основательного теоретико-методологического и методического подходов в изучении.
Целью реферата служит комплексное изучение особенностей психолого-педагогического изучения детей с интеллектуальными нарушениями и ЗПР.
Задачи:
1) Дать психолого-педагогическую характеристику детей с интеллектуальными нарушениями и задержкой психического развития.
2) Изложить клинические и психолого-педагогические классификации детей с интеллектуальными нарушениями и задержкой психического развития.
3) Определить этапы психолого-педагогического изучения детей с интеллектуальными нарушениями и задержкой психического развития.
4) Сформулировать основные направления психолого-педагогического изучения детей с интеллектуальными нарушениями и задержкой психического развития.


ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ И ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей с интеллектуальными нарушениями и задержкой психического развития

Задержка психического развития – это темповое отставание развития психических процессов и незрелость эмоционально-волевой сферы у детей, которые потенциально могут быть преодолены с помощью специально организованного обучения и воспитания. Задержка психического развития характеризуется недостаточным уровнем развития моторики, речи, внимания, памяти, мышления, регуляции и саморегуляции поведения, примитивностью и неустойчивостью эмоций, плохой успеваемостью в школе.
Отметим основные тенденции психолого-педагогической характеристики детей с интеллектуальными нарушениями:
1) Замедленный темп обобщённости восприятия.
2) Замедленная переключаемость внимания, его малая устойчивость.
3) Трудно запоминают логические связки, легче поддаются запоминанию случайные события.
Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития:
1) Восприятие замедленное. Как правило, таким детям нужно больше времени для того, чтобы обработать зрительную, слуховую информацию.
2) Внимание колеблется. Таким детям нужно большее количество времени для того, чтобы сосредоточить внимание.
3) Страдают все виды памяти, происходит быстрая потеря информации.
4) Анализ, синтез, сравнение и обобщение работают на недостаточном уровне, замедляя мышление.
5) Проявляют недостаточную интеллектуальную инициативу.
В целом, психолого-педагогическую характеристику детей с ЗПР можно представить следующим образом (рисунок 1):