Статья по логопедии на тему Метод проектов как средство развития связной монологической речи дошкольников с ОНР

Ключевые слова: речевое развитие, дошкольный возраст, связная монологическая речь, общее недоразвитие речи, диалогическая речь, творческое рассказывание, связная речь дошкольников.
Аннотация: в статье рассматриваются вопросы формирования связной монологической речи у детей с общим недоразвитием речи в контексте ФГОС. Выдвинута гипотеза о методе проектов, как эффективном средстве развития связной монологической речи.
Фундаментом современного мира является постоянно изменяющаяся информация, которая требует гибкости мышления от каждого человека. В связи с этим перед сферой образования ставятся новые задачи, направленные на то, чтобы адаптировать ребенка к миру.
Одним из главных показателей общего развития ребенка является развитие монологической речи. И если с детьми, у которых не выявлено никаких нарушений, все понятно (в образовательной среде множество методик, которые уже показали свою эффективность), то с детьми, у которых есть нарушения, все намного сложнее.
Общее недоразвитие речи (ОНР) представляет собой такое нарушение речевого развития, при котором у ребенка недостаточно сформированы словарный запас, грамматическое оформление и фонематический слух [1, с.39].
ОНР может проявляться как в полном отсутствии речевых средств общения, так и единичными нарушениями устной речи.
Среди признаков ОНР можно отметить:
- позднее появление первых словарного- бедный лексический запас (несоответствующий возрасту)
- стойкие грамматические ошибки
- нарушение фонематического слуха
- затруднения при произношении звуков
- затруднения при построении монологической речи.
Таким образом, у детей с ОНР в любом случае страдает коммуникативная функция. Это, с одной стороны, связано с тем, что уровень связной монологической речи играет огромную роль для дальнейшей успешности обучения в школе детей старшего дошкольного возраста, а с другой стороны особенности развития речи и психики детей с общим недоразвитием речи ограничивают возможность развития данного вида речи без специального обучения.