Статья по логопедии на тему Диагностика фонетико-фонематического недоразвития речи у детей со стёртой формой дизартрии старшего дошкольного возраста

Аннотация: В статье показано, что сложности диагностики обусловлены сглаженностью клинических проявлений и сходством внешних симптомов с функциональными формами звукопроизносительных нарушений. Большое место в работе занимает рассмотрение диагностических подходов, представленных в исследованиях современных отечественных авторов. В статье даётся характеристика ключевых диагностических критериев, позволяющих дифференцировать стёртую дизартрию и дислалию. Главное внимание обращается на значимость комплексного обследования для установления нейромоторного механизма речевого дефекта. В заключении подчёркивается, что повышение точности диагностики является необходимым условием предупреждения вторичных нарушений речи и успешной коррекционной работы.
Ключевые слова: фонетико-фонематическое недоразвитие речи, стёртая форма дизартрии, логопедическая диагностика, звукопроизношение, фонематическое восприятие.

В последние годы в практике дошкольной логопедии всё чаще фиксируется увеличение числа детей со стёртыми формами дизартрии, что подтверждается данными современных исследований и наблюдениями специалистов логопедических пунктов дошкольных образовательных организаций. Существенную трудность при этом представляет своевременная и точная диагностика нарушений фонетико-фонематической стороны речи у данной категории детей. Стёртые формы дизартрии отличаются сглаженностью клинических проявлений, что нередко приводит к ошибочной квалификации речевого дефекта как функционального, прежде всего как сложной дислалии, и обусловливает выбор неадекватной коррекционной тактики.
Фонетико-фонематическое недоразвитие речи при стёртой форме дизартрии носит вторичный характер и формируется на фоне недостаточности иннервации органов артикуляции, что придаёт дефекту особую стойкость, вариативность и выраженные трудности автоматизации звуков в спонтанной речи. В связи с этим диагностика приобретает ключевое значение, выступая основой для дифференциации речевых расстройств, определения их механизма и дальнейшего построения коррекционно-развивающей работы.