Статья по дефектологии на тему Изучение уровня и особенностей коммуникативных навыков у дошкольников с ОНР.(Опрос-беседа с педагогами) педа

Аннотация: в статье представлен качественный анализ данных изучения уровня и особенностей коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста, имеющих общее недоразвитие речи.
Ключевые слова: общее недоразвитие речи, коммуникативные навыки, общение.
Abstract: the article presents a qualitative analysis of data on the study of the level and characteristics of communication skills in preschool children with general speech underdevelopment.
Keywords: general underdevelopment of speech, communication skills, communication.

Введение. Сегодня остро стоит проблема роста числа детей с речевыми проблемами, в частности, детей с общим недоразвитием речи (ОНР). Необходима коррекция речевых расстройств дошкольников. Это обусловлено большой ролью, которую правильная речь имеет для полноценного развития ребенка.
Наличие данного дефекта препятствует становлению у детей с ОНР полноценных коммуникативных связей, провоцирует дезадаптивные процессы в социальной сфере. Поэтому так важно создавать условия для оптимизации коммуникативно-речевого развития у детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
На сегодняшний день важное значение представляет поиск эффективных путей развития коммуникативной навыков детей старшего дошкольного возраста с ОНР перед переходом на уровень начального школьного обучения, более важную ступень, которая дает дошкольникам возможность дальнейшего развития и адаптации в современном мире.
Изложение основного материала статьи. Вопрос развития коммуникативного навыка относится к числу трудных навыков, которые формируются медленно и требуют организации работы в системе. Но в работе педагогов образовательных организаций сегодня отсутствует системность, не учитываются индивидуальные особенности, потребности и возможности воспитанников с ОНР в вопросе овладения ими коммуникативными навыками, имеется скудный практический материал.
Коммуникативный навык – это навык общения, взаимодействия детей между собой, то есть умение понимать себя и другого, умение слышать своего собеседника, умение оказать помощь друг другу в ситуациях затруднения, умение устанавливать дружеские отношения [8, с.23]. Структурно коммуникативный навык представляет собой три составляющих: познавательный компонент, эмоциональный компонент и поведенческий. Формирование компонентов навыка коммуникации и взаимодействия как со взрослыми, так и со сверстниками – важнейшее условие для нормального психологического развития ребенка дошкольного возраста.