Глава диплома по менеджменту на тему Разработка проекта программы гражданско-патриотического воспитания для кадетских классов современной системы образования Российской Федерации. Глава 1

ГЛАВА 1. Теоретико – методологические основы разработки программ гражданско-патриотического воспитания для кадетских классов современной системы образования Российской Федерации
1.1 Программа кадетских классов гражданско-патриотического воспитания: понятие, особенности, структура
История последних десятилетий ХХ века убедительно показывает, что человечество вступило в фазу осмысления мира в его целостности и взаимосвязи. Интенсивная глобализация, стремительное информационное общество, а также минимизация значимости национальных базовых ценностей, навязанная западом, стремительно разрушает культурную идентичность России.
В условиях жизни под влиянием перечисленных факторов особую ценность приобретает воспитательная работа с подрастающим поколением, которая позволяет формировать истинного гражданина, патриота, любящего свою родину и почитающего традиционные национальные ценности. Эффективным способом воспитания таких граждан является организация кадетских классов в условиях общеобразовательного учреждения. Прежде чем рассмотреть подробно тему параграфа, необходимо дать общие определения в пределах темы исследования.
Пидкасистый П.И. говорил, что: «Воспитание – это целенаправленная содержательная профессиональная деятельность педагога, содействующая максимальному развитию личности ребенка, вхождению ребенка в контекст современной культуры, становлению его как субъекта и стратега собственной жизни, достойной Человека» [15, с. 253].
Орешкина Т.А. пишет: «одна из важнейших составляющих процесса воспитания – формирование и развитие патриотических чувств. Без наличия этого компонента нельзя говорить о воспитании по-настоящему гармоничной личности» [11, с. 53].
В рамках педагогической науки, патриотическое воспитание рассматривалось сугубо с точки зрения коллективной деятельности. В известной книге В.А.Сухомлинского "Воспитание гражданина" приведена структура и алгоритм патриотического воспитания в СССР [17, с. 88].
На сегодняшний день гражданско-патриотическое воспитание эффективно реализуется в условиях кадетского класса.
Кадетские классы – это общеобразовательный класс, частью учебного плана, которого является включение в вариативную часть и во внеурочную деятельность дисциплин и объединений, связанных с историей казачества, бытом, сохранением казачьих традиций, а также гражданско-патриотическим воспитанием. Здесь прослеживается связь кадетских классов и гражданско патриотического воспитания, которое является педагогическим инструментов воспитания патриота.
Воспитание патриотизма – это неустанная работа по созданию у школьников чувства гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого. Истинный патриотизм – это такое нравственное качество, которое включает в себя:
 чувство привязанности к тем местам, где человек родился и вырос;
 уважительное отношение к языку своего народа;
 заботу об интересах Родины;
 осознание долга перед Родиной, отстаивание её чести и достоинства, свободы и независимости (защита Отечества);
 проявление гражданских чувств и сохранение верности Родине;
 гордость за социальные и культурные достижения своей страны;
 гордость за своё Отечество, за символы государства, за свой народ;
 уважительное отношение к историческому прошлому Родины, своего народа, его обычаям и традициям;
 ответственность за судьбу Родины и своего народа, их будущее, выраженное в стремлении посвящать свой труд, способности укреплению могущества и расцвету Родины;
 гуманизм, милосердие, общечеловеческие ценности.
Нормативным средством в деле воспитания патриота, реализации патриотического воспитания в кадетских классах является программа гражданско-патриотического воспитания.

1.2 Нормативно – правовое и методическое организационное обеспечение гражданско-патриотического воспитания в кадетских классах системы образования Российской Федерации
Нормативное-правовое обеспечение гражданско-патриотического воспитания в кадетских классах системы образования Российской Федерации выражается в Законах и подзаконных актах, нормы которого регулируют как гражданско-патриотическое воспитание в общем, так образование в кадетских классах в частности.
Система патриотического воспитания граждан Российской Федерации обладает развернутым нормативным регулированием. Прежде всего, нормативный фундамент патриотического воспитания составляет Конституция Российской Федерации как высший правовой акт, который утверждает общность многонационального народа России, содержит основы конституционного строя, закрепляет права, свободы и обязанности граждан, в том числе обязанность защищать Отечество.
Конституция Российской Федерации провозглашает ценность и неприкосновенность семьи, детей, языка, культуры, истории, исторической правды – всего того, что неразрывно связано с патриотизмом и патриотическим воспитанием [1].
Одним из самых главных федеральных нормативно-правовых актах, в котором есть нормы, регулирующие гражданско-патриотическо воспитание, является Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273‐ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и Федеральный закон от 30 декабря 2020 г. № 489-ФЗ «О молодежной политике в Российской Федерации», где в которых патриотической воспитание указывается как одно из ключевых направлений воспитательной работы с подрастающим поколением [2].
Также, в Федеральном Законе «Об образовании в Российской Федерации» содержит статью 12.1. «Общие требования к организации воспитания обучающихся», в котором описаны обязанности образовательного учреждения по разработке и реализации рабочей программы воспитания, где гражданско-патриотическая направленность является одним из ключевых направлений [2].
На гражданско-патриотическое воспитания также в значительной мере влияет Федеральный закон от 28 марта 1998 г. № 53-ФЗ «О воинской обязанности и военной службе», который посвящен реализации гражданами Российской Федерации конституционного долга и обязанности по защите Отечества. В статье 14 настоящего закона описаны обязанности и алгоритм органов местного самоуправления и специализированных учреждений по проведению комплекса мероприятий по гражданско-патриотическому воспитанию граждан в Российской Федерации [18, с. 10].
Для того, чтобы данная норма статьи исполнялась, было принято Постановление Правительства Российской Федерации от 24 июля 2000 г. № 551 «О военно‐патриотических молодежных и детских объединениях» [10], в котором описана сущность гражданско-патриотического воспитания граждан в Российской Федерации.
В немногих научных трудах можно встретить упоминание о Федеральном законе от 19 мая 1995 г. № 80-ФЗ «Об увековечении Победы советского народа в Великой Отечественной Войне 1941–1945 годов» [4], исполнение которого направлено на сохранение исторической памяти и борьбе с проявлениями фашизма.
Ещё один важный нормативно-правовой акт – Закон Российской Федерации от 14 января 1993 г. № 4292‐1 «Об увековечении памяти погибших при защите Отечества» направлен на проведение цикла мероприятия по увековечению памяти погибших в годы Великой Отечественной Войны.
1.3 Современные подходы воспитательных программ в системе образования Российской Федерации
В современных педагогических исследованиях уделяется достаточное количество внимания подходам воспитательных программ в системе образования в Российской Федерации.
В пределах педагогической науки разработка программ воспитания играет одну из ключевых ролей и данному направлению посвящено большое количество исследований на различных уровнях. В данном параграфе нами предпринята попытка систематизации современных подходов воспитательных программ в системе образования в Российской Федерации.
Мы считаем необходимым разделить современные подходы на несколько направлений. На рисунке 2 представлена модель современных подходов воспитательных программ в системе образования Российской Федерации.