Сегодня в России теория обучения и социализации детей с отклонениями в развитии существенно отстает от практики

Введение
Данные всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) свидетельствуют, что число таких жителей в мире достигает 13% (3% детей рождаются с недостатками интеллекта и 10% детей с другими психическими и физическими недостатками). Всего в мире около 200 миллионов детей с ограниченными возможностями. Сегодня практически в каждой пятой семье рождается ребенок с физическими или умственными недостатками в развитии.
В условиях модернизации российского образования особую актуальность приобретает проблема создания оптимальных условий для развития, воспитания, образования детей с ограниченными возможностями здоровья.
В настоящее время в России, в силу целого ряда причин, намечается тенденция к увеличению числа детей–инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Категория таких детей крайне неоднородна, однако их общей основной особенностью является нарушение или задержка в развитии.
На сегодняшний день существует серьезная проблема обучения детей– инвалидов и лиц с ОВЗ, которые испытывают значительные трудности в организации своей учебной, коммуникативной деятельности, поведения в силу имеющихся особенностей развития, а также соматических заболеваний. Но, несмотря на это, такие дети могут учиться по специальным программам и со специально подготовленными педагогами, знающими, как с ними работать.
Следует помнить, что дети–инвалиды и лица с ОВЗ отличаются от здоровых сверстников. Зная особенности таких детей, педагогам будет легче разработать и внедрить в практику работы задачи их успешной социализации в доступные виды деятельности и социальные отношения
 
Личность и её развитие. Личность и коллектив
Вопрос относительно соотношения коллектива и личности является одним из ключевых. В условиях общей демократизации воспитания, соблюдения свобод и прав человека он приобретает особенную важность. Коллектив выступает в качестве важной формы организации воспитания, мощного педагогического инструмента. Формирование и развитие личности можно успешно реализовывать только в коллективе и через коллектив, что представляется одной из самых важных закономерностей воспитания.
Понятие «личность» в психологии используется в двух главных значениях: 1. любой человек, который обладает сознанием. 2. это человек, который обладает таким уровнем психики, делающим его способным управлять своим психическим развитием и поведением. Индивидом рождаются, а личностью становятся (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн).
Слово «коллектив» происходит от латинского colligo - «объединяю», а латинское collectivus в свою очередь означает «собирательный». В результате, понятие коллектива указывает на какое-либо объединение людей, на существование между ними отношений, которые их связывают. Коллектив представляет собой организованную группу людей, которая объединена общими значимыми для общества задачами, целями, деятельностью и подчиняющаяся дисциплине.