Значительное увеличение числа дошкольников с общим недоразвитием речи различного генеза, с выраженными нарушениями как внутреннего программирования, так и языкового оформления отдельных высказываний и вообще связной речи (помимо нарушений других компонентов языковой системы) привело к тому, что все больше исследований по данной проблеме появляется в специальной литературе.
Актуальность исследования связной речи у детей с общим недоразвитием речи обусловлена тем, что развитие речи является важнейшей задачей обучения и воспитания детей дошкольного возраста. У ребенка с общим недоразвитием речи нарушенными являются произношение и распознавание звуков на слух, недостаточно полноценно совершается освоение концепций морфем и, таким образом, недостаточно усваиваются способности словоизменения и словообразования. Словарный запас отстает от возрастной нормы как по количественным, так и по качественным показателям.
В настоящее время одной из главных задач коррекционно-развивающего обучения является задача по развитию связной речи детей дошкольного возраста с ОНР, так как связная речь реализует главную коммуникативную функцию языка.
В психолого-педагогическом исследовании говорится о том, что уровень развития связной речи дошкольников с ОНР не всегда достигает среднего и высокого уровня развития, который необходим детям для успешного обучения в школе и полноценной социализации. Исходя из этого, в логопедической практике, существует множество различных методов и приемов по развитию связной речи дошкольников с ОНР.
Исследованием связной речи занимались разные авторы в различных аспектах и проблемных контекстах: в психологическом (А.Г. Асмолов, О.О. Гонина); в психолингвистическом (Л.И. Аксенова, В.Н. Белкина); в логопедическом (Л.С. Волкова, В.П. Глухов).
Среди исследований отечественных ученых следует, прежде всего, выделить работы Л. С. Выготского, А. Н. Гвоздева, С. Л. Рубинштейна, Д. Б. Эльконина и др.
Объектом исследования является процесс формирования связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня на фронтальных занятиях.
Предметом исследования является сформированность связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня.
Целью данной работы является выявление особенностей связной речи на фронтальных занятиях по формированию связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
В соответствии с целью были определены задачи исследования:
• Изучить феномен связной речи в психолого-педагогической литературе;
• Рассмотреть психолого-педагогическую характеристику дошкольников с ОНР;
• Провести исследование состояния связной речи у старших дошкольников с ОНР;
• Разработать методические рекомендации по формированию связной речи у старших дошкольников с ОНР на фронтальных логопедических занятиях.
Методы, использованные в исследовании: теоретический анализ научно-педагогической литературы по теме исследования; наблюдение и беседа.
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.
- Курсовая работа
- Дипломная работа
- Контрольная работа
- Реферат
- Отчет по практике
- Магистерская работа
- Статья
- Эссе
- Научно-исследовательская работа
- Доклад
- Глава диплома
- Ответы на билеты
- Презентация
- Речь к диплому
- Тезисный план
- Чертёж
- Диаграммы, таблицы
- ВАК
- Перевод
- Бизнес план
- Научная статья
- Рецензия
- Лабораторная работа
- Решение задач
- Диссертация
- Доработка заказа клиента
- Аспирантский реферат
- Монография
- ВКР
- Дипломная работа MBA
- Компьютерный набор текста
