Курсовая работа по педагогике на тему Методы и приемы подготовки учащихся к заданию 4 ОГЭ-2023 по русскому языку

ВВЕДЕНИЕ
ОГЭ (Основной государственный экзамен) – это государственный экзамен, который проводится в России для учеников 9-х классов. Он является обязательным и направлен на оценку знаний, умений и навыков учащихся по основным предметам: русский язык, математика, физика, химия, биология, география, обществознание и иностранный язык. Результаты ОГЭ используются при поступлении в средние профессиональные учебные заведения и при выборе профильных классов в 10-х классах.
Оно проверяет навыки анализа словосочетаний с точки зрения синтаксиса. Имеет смысл отработать алгоритм выполнения именно этого задания, чтобы ученик выполнил его без ошибок.
Актуальность курсовой работы обусловлена тем, что ОГЭ является основным экзаменом в 9-ом классе, который влияет на дальнейший путь подростка, а также требует тщательной подготовки.
Объектом исследования работы является школьная программа Л.М. Рыбченковой.
Предметом исследования курсовой работы являются методы и приёмы подготовки учащихся к выполнению задания №4 ОГЭ по русскому языку, виды упражнений, описанные в пособиях и методических рекомендациях.
Цель данной работы – описать методы, приёмы и типы упражнений, которые необходимо использовать при подготовке учеников к выполнению задания №4 ОГЭ по русскому языку.
В ходе работы для решения поставленных задач будут использованы следующие методы: изучение и анализ научных, общеобразовательных источников по теме исследования, изучение и обобщение трудов отечественных лингвистов по проблеме исследования; отбор упражнений и разработка урока с применением терминов паронимы, лексическая сочетаемость.
Практическая значимость работы: данная работа позволит использовать выявленные знания и навыки на занятиях при подготовке девятиклассников к ОГЭ по русскому языку.
В качестве теоретической базы исследования были использованы публикации, посвящённые понятию «словосочетания», сборники произведений автора, научная литература по теме исследования.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.
ГЛАВА 1. ЗАДАНИЕ № 4 ОГЭ.
Данная работа посвящена четвертому заданию из ОГЭ по русскому языку. В первой главе будут разобраны понятие об ОГЭ, его особенностям и ключевым моментам; знания, умения и навыки, необходимые для выполнения задания на владение лексическими нормами языка. Также мы проанализируем рабочую программу по русскому языку для 5-9х классов Л.М. Рыбченковой.
1.1. Основной государственный экзамен. Задание №4.
Основной государственный экзамен - это аттестационная форма проведения итогового контроля за девять лет обучения в среднем общеобразовательном учреждении. ОГЭ как проверяет полученные, за время учебы в школе, знания, так и является ключевым при поступлении в училища и колледжи, а также по его итогам проходят и далее в 10 класс. Задания в КИМах по русскому языку составляются на основе диагностики трудностей учащихся, с которыми они сталкиваются в школах. Таким является четвертое задание, направленное на выявление навыков анализа словосочетаний с точки зрения синтексиса.
Для того, чтобы выполнить задание номер 4 в ОГЭ выпускнику 9 класса нужно иметь понимание что такое определение. Необходимо определять, где находится главное слово, а где зависимое. Знать виды связи слов в словосочетании. Важно уметь переформулировать словосочетания в зависимости от вида связи.
Четвертое задание ОГЭ по русскому языку направлено на обнаружение широты словарного запаса выпускника. Для его успешного выполнения экзаменуемому необходимо владеть языковыми, лингвистическими и коммуникативными компетенциями, которые сопровождаются умениями: «…употреблять слова, их формы, синтаксические структуры в соответствии с нормами литературного языка; опознавать языковые единицы разных уровней; анализировать языковые единицы разных уровней; проводить речеведческий анализ текста; совершенствовать и редактировать тексты…»[ Цыбулько, 2020, с.14]. Знания, умения и навыки развиваются в лексико-фразеологических упражнениях, которые помогают учащимся обогатить свой словарный запас. Школьникам необходимо использовать подходящие по смыслу языковые средства, анализировать предоставленный текст с точки зрения правильности его составления, проводить редактирование.
Если уделять теме «определения» внимание с раннего возраста, то к девятому классу ученик уже подойдет с определенным багажом знаний, самое главное, сможет применить их на практике. Данные навыки помогут и в повседневной речи, грамотно использовать словосочетания, органично вписывая их в общение и в письменную речь. Это понадобится и в последствии при написании сочинения, изложения, ЕГЭ.
Таким образом, чтобы верно решить задание 4 ОГЭ 2023, надо:
• знать, что такое словосочетание;
• уметь определять главное и зависимое слово;
• знать виды связи слов в словосочетании;
• уметь перестраивать словосочетания в зависимости от вида связи.
А для того, чтобы быть готовым к экзамену, нужно знать теорию и научиться применять все знания на практике. Лучше всего разделить теорию на тематические блоки, подобрать к каждому блоку навык и тренировать его.
1.2. Словосочетания в рабочей программе Л.М. Рыбченковой.
В рабочей программе Л.М. Рыбченковой для 5 - 9 классов словосочетание относится к разделу «синтаксис». Классификации методов и приёмы обучения. А именно словосочетание как синтаксическая единица, типы словосочетаний. Виды связи в словосочетании. [Рыбченкова, 2015, с. 10]. Также следует отметить, что автор большое внимание уделяет и практическому применению. В плане главы стоит тренировка умений проведения синтаксического разбора словосочетания. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций.
Разделу синтаксису уже в пятом классе автор выделяет 40 часов для занятий, в том числе и словосочетанием. В данном классе упор делается на знакомство с определением «словосочетания» и развитие навыков, которые позволят ученик отличить словосочетание от существительных с предлогами и других частей речи. Определяют виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова; находят нарушения норм сочетания слов в составе словосочетания. [Рыбченкова, 2015, с. 37].
В шестом классе изучение синтаксиса начинается с повторения материала, пройденного в пятом классе. Время, которое нужно уделить синтаксису – 18 часов. Словосочетание – это одна из тем. Из нового, ученики повторяют и получают новые навыки: распознают словосочетания в составе предложения; выявляют главное и зависимое слова в словосочетании; определяют виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова; могут увидеть нарушения норм сочетания слов в составе словосочетания и предложения. Группируют словосочетания по заданным признакам [Рыбченкова, 2015, с. 67].
В седьмом классе большое внимание уделяются морфологии, нежели чем синтаксису.