Курсовая работа по дошкольной педагогике на тему Исследование представлений детей 6-7 лет о родной стране

В настоящее время патриотическое воспитание детей дошкольного возраста и их знакомство с культурными традициями своей нации становятся все более актуальными. Дети являются будущими членами общества, и важно, чтобы они осознавали, сохраняли и развивали культурное наследие своей страны.
Патриотическое воспитание имеет особое значение в раннем детстве, и это становится очевидным не только из законодательных документов, принятых на государственном уровне, например, в России, где оно определено в государственной программе
"Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы", но и из практики педагогов и родителей. Они должны понимать, что патриотические чувства и политические взгляды - это разные вещи, и само чувство принадлежности каждого гражданина, а также его ответственность за других обусловливают важность патриотизма как ключевой характеристики современного человека.
У каждого человека связаны самые дорогие вещи в его жизни с термином "родина": город, в котором он родился, природа, семья. Любовь к своей семье и городу становится отправной точкой для любви к своей стране. Введение детей в понятие родины рекомендуется производить через такие темы, как история страны, символика и труд взрослых.
Для этой цели можно использовать беседы, чтение литературы, практические уроки, игры и составление историй.
Актуальность данного вопроса определена тем, что в современном мире дети знают очень мало о своем родном городе и своей стране. Общество уделяет большое значение развитию материальных и духовных ценностей.
Патриотизм является одним из важнейших качеств, включающим в себя историю, культуру, экономику и политику каждого народа и страны. Воспитание детей в патриотическом духе является очень важным аспектом социализации и подтверждается законодательными актами, принятыми на государственном уровне в России. Дошкольное образование прививает детям нормы общества, семейные традиции и формирует представление о малой родине и государстве.
В психолого-педагогической литературе проблема формирования представлений о родной стране отражена достаточно полно. Ею занимались представители русской и советской педагогики, такие как: Т.Н. Антонова, Е.П. Арнаутова, Т.Т. Зубова, О.А. Князева, Л.А. Кондрыкинская, Е.В. Макарава, Е.И. Радина, А.П. Усова и другие.[2,3,13,14]
Анализ психолого-педагогической литературы и педагогический опыт автора данного исследования позволил определить противоречия: – между необходимостью формирования у детей 6-7 лет представлений о родной стране и недостаточной разработанностью психолого-педагогических условий для их формирования.
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально исследовать представления детей 6-7 лет о родной стране.
Объект исследования – процесс исследования представлений у детей 6-7 лет представлений о родной стране.
Предмет исследования – психолого-педагогические условия исследования представлений детей 6-7 лет о родной стране.
Задачи исследования:
1) Изучить теоретические аспекты формирования представлений о родной стране у детей дошкольного возраста
2) Рассмотреть психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста
3) Изучить условия формирования у детей 6-7 лет представлений о родной стране
4) Подобрать методы исследования представлений о родной стране у детей дошкольного возраста
5) Проанализировать полученные результаты
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: – теоретические методы исследования: анализ психолого- педагогической литературы; – эмпирические методы исследования: наблюдение, беседа с детьми, психолого-педагогический эксперимент, включающий констатирующий.
База исследования Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №123№
Структура исследования: Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованных источников.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ О РОДНОЙ СТРАНЕ
1.1 Теоретические аспекты формирования представлений о родной стране у детей дошкольного возраста

Формирование представлений о родной стране у детей дошкольного возраста является одной из важных задач социализации и патриотического воспитания. Дети в этом возрасте только начинают осваивать мир и формировать свою идентичность, поэтому важно создать положительные представления о родной стране.
Важной задачей нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста является формирование у них представлений о родной стране. Это делается через развитие чувства любви к своей родине, что является основой патриотического воспитания.
Патриотическое воспитание - это индивидуализированный процесс, который направлен на формирование у ребенка чувства любви и привязанности к своей культуре, своему народу и своей земле, которые рассматриваются как родная, естественная и привычная среда обитания человека.
В старшем дошкольном возрасте дети могут уже понимать и осознавать такие понятия, как "родина", "Россия" и "патриотизм". Родина - это отечество, страна, в которой ребенок родился и является ее гражданином.
Патриотизм - это любовь к родине, родной земле, выражающаяся в стремлении ее прославить и принести пользу, являющаяся одним из самых сильных чувств человека. В современных условиях патриотизм также подразумевает преданность своей стране и сохранение культурной самобытности каждого народа, входящего в Россию.
Развитие патриотизма основывается на представлениях о родной стране и любви к ней, которые составляются на основе привязанности и ощущения защищенности. Представления - это наглядные образы объекта или явления, которые возникают на основе прошлого опыта через его воспроизведение в памяти или воображении. Представления о родной стране у детей старшего дошкольного возраста - это конкретные образы родной страны, ее особенностей и достопримечательностей, которые они уже восприняли и которые играют важную роль в их развитии.
Представления о малой родине у детей старшего дошкольного возраста могут быть следующими, согласно исследованиям Ю.Е. Антонова, Л.В. Левиной, О.В. Розовой и И.А. Щербакова:[2]