Курсовая работа по английскому (продвинутый) на тему Стилистический прием. Сравнение

Данная сущность сравнения обусловливает весьма широкое использование данной категории в философии. Еще древние философы прибегали к сравнению, стремясь наиболее точно и доступно выразить свои мысли. Аристотель подчеркивает в одном из своих трудов, что «ради ясности надо приводить примеры и сравнения» [Аристотель 1934: 42]. С его точки зрения, познание есть не что иное, как сравнение, так как познавательная деятельность человека всегда связана с необходимостью выделения одних объектов через их отличие от других [Аристотель 1934: 43].
Эта мысль повторяется в работе исследователя начала ХХ века А.А. Потебни, который отмечает, что «сам процесс познания есть процесс сравнения, поэтому можно говорить, что сравнение представляет собой одно из средств осмысления окружающей действительности и ее оценки» [Потебня 1997: 28].
С целью точного определения понятия сравнения как философской категории обратимся к материалам философского словаря под редакцией И.Т. Фролова: «Сравнение – сопоставление объектов с целью выявления черт сходства или черт различия между ними (или то и другое вместе) является важной предпосылкой процесса познания, обобщения» [Философский словарь / под ред. И. Т. Фролова 2001: 496].
Л.А. Лебедева в предисловии к своему словарю определяет сущность сравнения следующим образом: «Сравнение представляет собой чувственно- наглядную форму отражения реального мира в сознании человека. Сравнивая, т. е. выявляя черты сходства между неизвестным и известным, уподобляя абстрактное конкретному, мы познаем окружающий мир и одновременно образно его характеризуем, выражаем свое отношение к нему, даем ему оценку» [Лебедева 1998: 3].
Таким образом, с точки зрения философии, сравнение представляет собой способ познания мира и человека через сопоставление различных объектов.
В лингвистике сравнение рассматривается в качестве одного из эффективных приемов создания образа. Изучением сравнения в лингвистическом аспекте ученые занимались издавна. М.В. Ломоносов первым в XVIII веке начал изучение сравнения в составе риторики и грамматики. В своих трудах, посвященных исследованию сравнения, он отмечает особенности развернутого сравнения, где каждый элемент образа сопоставляется с соответствующим элементом предмета [Ломоносов 1952: 152].
Среди последователей М.В. Ломоносова был Н.Ф. Кошанский, продолживший изучение сравнения в начале XIX вв. Данный ученый рассматривал сравнение в контексте риторики и подчеркивал способность сравнения действовать на воображение человека [Кошанский 2013: 81].
Таким образом, интерес первоначальных исследователей сравнения находится преимущественно в области искусства риторики. В XIX– начале ХХ века актуальным становится изучение исторического аспекта сравнения, сопоставление системы сравнений в языках различных народов. Данной проблемой занимались Ф.И. Буслаев, А.Н. Веселовский, А.А. Потебня. В ХХ веке для отечественного языкознания характерна реализация нескольких научных подходов в области исследования сравнений.
Сущность лингвоструктурного подхода заключается в выявлении и анализе языковых средств выражения сравнения. В основе функционально- стилистического подхода лежит оценка сравнения на фоне других образных средств языка. Функционально-стилистический подход нашел свое отражение в трудах В.В. Виноградова [Виноградов 1963: 71].
Грамматический подход к изучению сравнений был обоснован в трудах Л.П. Крысина [Крысин 2003: 450-455]. Базируясь на грамматическом подходе, исследователи выделяют различные средства выражения сравнений. В частности, Е.Т. Черкасова выделяет сравнительные конструкции двух типов – синтаксические и морфологические, которые «включают в себя на основании морфемы компонент «подобный», «образный», занимающий самостоятельную позицию в составе синтаксических конструкций» [Черкасова 1971: 225-229].
На основе изученных научных трудов исследователей можно выделить следующие способы выражения сравнений: морфологический способ, представленный различными частями речи; словообразовательный способ (значение сравнений выражается с помощью аффиксов); лексический способ – совокупность единиц различных частей речи, внутреннее содержание которых указывает на сравнение; синтаксический способ (простые и сложные сравнительные обороты).
Ниже приведены базовые сравнительные конструкции в английском языке.
1. Использование more или most перед существительными, наречиями и двух- и более сложных прилагательными с суффиксами -ful, -less и -ing или с прилагательными с ударным вторым слогом.
2. Добавление -er и -est к односложным прилагательным и двусложным, если второй слог безударный.
3. Конструкции as + adjective/adverb +as (используются для сравнения людей, ситуаций)
4. Конструкции nothing like, or nowhere near (используются для выражения большой разницы)
5. Конструкции almost или nearly (используются для выражения небольшой разницы) [Гуреев 2024: 134].
И.А. Марфунина подчеркивает взаимозависимость различных видов языковых средств выражения сравнений, отмечая, что лексические и морфологические средства находятся в составе синтаксических единиц: словосочетаний и предложений [Марфунина 2000: 173-181].
Таким образом, различные языковые средства выражения сравнений, как правило, объединяются на синтаксическом уровне языка.
Рассматривая вопрос о структуре сравнения, следует сопоставить точки зрения различных исследователей по данному вопросу. По мнению Л.П. Крысина, логическая операция сравнения предполагает сопоставление двух объектов: сравниваемый, познаваемый объект, выступающий как объект сравнения – первый компарат, и объект, с которым первый сопоставляется, выступающий как средство сравнения, компаративное имя – второй компарат, – на основе какого-либо общего для них признака, выступающего как основание сравнения [Крысин 2003: 452].
Современный исследователь Ю.И. Юдина трактует сравнение как конструкцию со следующими структурными компонентами: предмет речи (то, что сравнивается); ассоциат (то, с чем сравнивается); модуль (основание сравнения); оператор (формальный показатель сравнения). Таким образом, сравнение понимается как вербальная конструкция, компоненты которой позволяют воплотить образ средствами языка и речи [Юдина 2012: 7]. Основываясь на данном подходе к структуре сравнений, Ю.И. Юдина представляет в своей работе описание нескольких моделей сравнений, в частности, исследователь отмечает: «Различные варианты воплощений предмета речи и ассоциата объединяются в сознании языковой личности, порождая паттерны образных номинаций (человек – растение, растение – предмет, животное – предмет и др.). Модель образов сравнений представляет собой соединение инвариантов предмета речи и ассоциата. Наряду с моделями (как схемами устройства образов) используются их более конкретные варианты: глаза – плоды, мысль – млекопитающее, дни – постельное белье» [Юдина 2012: 7].
Многообразие сравнений, построенных на основе ассоциаций с предметами материального мира можно проследить на материале англоязычного спортивного дискурса. Наиболее широкое распространение в нем имеют сравнения, при построении которых в качестве отсылочных образов выступают объекты живой и неживой природы. Объектами данного сравнения из сферы живой природы являются зоонимы и флоронимы. Ниже приведены примеры данных разновидностей сравнения.
«Bjoerndalen does not seem to wear down and still has the hunger of a young wolf» [Burtscher, Millet, Burtscher 2021: 124]
В данном примере использование стилистического приема сравнения позволяет образно охарактеризовать физические возможности спортсмена. Следующее сравнение с живым объектом природы – «a horse», – характеризует физическую готовность спортсмена: «he was like a horse in the starting gate, eagerly anticipating the start the race» [Sports News UPL].