Курсовая работа по дошкольной педагогике на тему Выявление уровня сенсорного развития детей 3–4 лет.

Одной из задач психологического образования детей является формирование системы базовых знаний о предметах и явлениях окружающей жизни. Познание начинается с чувственного знакомства с предметами и явлениями окружающего мира, а также с осязания и восприятия.
Первым источником познания мира являются чувства. С помощью ощущений ребенок понимает отдельные признаки и атрибуты предметов, которые непосредственно воздействуют на его органы чувств. Так ребенок узнает, что предметы имеют свой вкус, цвет, размер, запах, звук, вес, температуру и т.д.
Более сложным когнитивным процессом является восприятие, которое отражает многие признаки объекта, с которым ребенок находится в непосредственном контакте. Дети в жизни сталкиваются с различными формами, цветами и другими атрибутами предметов, особенно игрушек и предметов домашнего обихода. Он также знакомится с произведениями искусства: музыкой, живописью, скульптурой.
Ощущения и восприятие поддаются развитию и совершенствованию, особенно в дошкольном возрасте. Сенсорное воспитание приходит на помощь. Сенсорное развитие всегда было и будет важным и необходимым для воспитания детей во все времена. Сенсорное развитие ребенка - это развитие его восприятия и формирование наиболее важных признаков предметов, их формы, цвета, размера, пространственного расположения, а также представлений о запахе и вкусе.
Изучение сенсорного развития детей является одной из классических научных проблем, которая на протяжении многих лет привлекала внимание исследователей в стране и за рубежом. О.В.Морозова отметила, что в психолого-педагогической литературе XIX и XX веков используются такие термины, как «развитие и воспитание органов чувств», «организация ощущения» и «развитие и воспитание сенсорных способностей».
Сенсорное развитие ребенка - это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних признаках предметов: их форме, цвете, размере, расположении в пространстве, а также запахе, вкусе и т.д.
Ю.М.Хохрякова определяет сенсорное развитие детей раннего возраста как развитие восприятия, рассматриваемое через призму формирования перцептивного поведения [16].
А.П.Усова, Н.П.Сакулина считают, что сенсорное развитие - это формирование новых сенсорных процессов и характеристик, которых нет у детей, под влиянием положительного педагогического воздействия [15].
Л.А.Венгер и Е.Г.Пилюгина дали следующее определение: «Сенсорное развитие ребенка - это развитие его восприятия и формирование проявлений внешних атрибутов предметов: их формы, цвета, размера, расположения в пространстве, запаха» [2, с. 9].
В отечественной литературе термин «сенсорное развитие» обычно считается синонимом перцептивного развития или перцептивно-перцептивной девелопментации.
Восприятие - это непосредственное и чувственное отражение действительности в сознании, способность воспринимать, различать и усваивать явления внешнего мира. Познание начинается с восприятия предметов и явлений окружающего мира. На основе восприятия с помощью речи формируются представления, которые постепенно накапливаются и образуют широкую и гармоничную систему представлений о мире. Память, мышление и воображение также основаны на восприятии образов и являются результатом их обработки. Поэтому, если это не зависит от полноценного восприятия, нормальное развитие ребенка невозможно.
Восприятие происходит при непосредственном участии органов чувств: это чувствительные рецепторы глаз, ушей, кожи, слизистых оболочек полости рта и носа. Но наличие органов чувств является лишь необходимым условием для восприятия окружающего мира.