Курсовая работа по теории и методологии обучения и воспитания на тему Гражданско-патриотическое воспитание младших школьников на уроках русского языка при использовании краеведческого материала

Введение

В условиях современной социокультурной ситуации в России, характеризующейся трансформацией ценностных ориентаций, возрастает значимость гражданско-патриотического воспитания подрастающего поколения. Формирование у детей чувства любви к Родине, гордости за свою страну, уважения к её истории и культуре является одной из приоритетных задач системы образования, что закреплено в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (ФГОС НОО).
Младший школьный возраст представляет собой сензитивный период для формирования основ гражданственности и патриотизма. Именно в этом возрасте закладываются базовые ценности, формируется эмоциональное отношение к окружающему миру и происходит активное освоение социальных норм и правил. В этой связи особую роль приобретает выбор эффективных педагогических средств и методов, способствующих формированию гражданско-патриотических качеств у младших школьников.
Одним из перспективных направлений в гражданско-патриотическом воспитании является использование краеведческого материала на уроках в начальной школе. Изучение истории, культуры, природы и традиций родного края позволяет сформировать у детей более глубокое понимание и эмоциональное переживание связи с Родиной, осознадически, без должной методической проработки и учета возрастных особенностей детей. Существует потребность в разработке и внедрении эффективных методик использования краеведческого материала на уроках русского языка, способствующих формированию гражданско-патриотических качеств у младших школьников.
Таким образом, актуальность данного исследования обусловлена:
 Возрастающей значимостью гражданско-патриотического воспитания в современной России.
 Сензитивностью младшего школьного возраста для формирования основ гражданственности и патриотизма.
 Недостаточной разработанностью методических аспектов использования краеведческого материала в гражданско-патриотическом воспитании на уроках русского языка.
Цель исследования:
Теоретически обосновать и разработать методику использования краеведческого материала на уроках русского языка, способствующую эффективному гражданско-патриотическому воспитанию младших школьников.
Задачи исследования:
 Раскрыть сущность гражданско-патриотического воспитания в контексте ФГОС НОО.
 Определить роль краеведческого материала в формировании гражданско-патриотических качеств у младших школьников на уроках русского языка.
 Разработать методику использования краеведческого материала на уроках русского языка, способствующую гражданско-патриотическому воспитанию младших школьников.
 Провести экспериментальное исследование эффективности разработанной методики.
Объект исследования:
Процесс гражданско-патриотического воспитания младших школьников на уроках русского языка.
Предмет исследования:
Методика использования краеведческого материала на уроках русского языка как средство гражданско-патриотического воспитания младших школьников.
Гипотеза исследования:

Использование краеведческого материала на уроках русского языка будет способствовать эффективному гражданско-патриотическому воспитанию младших школьников, если:
Краеведческий материал соответствует возрастным особенностям и познавательным интересам младших школьников.
Методика использования краеведческого материала включает разнообразные формы и методы работы, активизирующие познавательную деятельность и эмоциональную сферу детей.
Краеведческий материал интегрируется в содержание уроков русского языка органично и систематически.
Методы исследования:
Для решения поставленных задач и проверки гипотезы в работе используются следующие методы исследования:
Теоретические: анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования, обобщение и систематизация теоретических знаний.
Эмпирические: наблюдение за учебным процессом, анкетирование, беседы с учителями и учащимися, педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный этапы).
Статистические: методы математической статистики для обработки результатов экспериментального исследования.
Теоретическая значимость работы:
В работе систематизированы и расширены теоретические знания о сущности гражданско-патриотического воспитания, роли краеведческого материала в формировании гражданско-патриотических качеств у младших школьников на уроках русского языка. Определены критерии отбора краеведческого материала для использования на уроках русского языка с целью гражданско-патриотического воспитания. Теоретически обоснована методика использования краеведческого материала на уроках русского языка, способствующая эффективному гражданско-патриотическому воспитанию младших школьников. Результаты исследования вносят вклад в теорию и методику начального языкового образования.
Структура работы:
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы. Во введении обосновывается актуальность темы исследования, формулируются цель, задачи, объект, предмет и гипотеза исследования, описываются используемые методы и раскрывается теоретическая и практическая значимость работы. Список литературы содержит перечень использованных источников.


















Глава 1. Теоретические основы гражданско-патриотического воспитания младших школьников посредством краеведческого материала
1.1. Сущность гражданско-патриотического воспитания в контексте ФГОС НОО.

Гражданско-патриотическое воспитание занимает ключевое место в системе образования современной России. Его значимость обусловлена необходимостью формирования у подрастающего поколения чувства ответственности за судьбу своей страны, готовности к её защите и созидательному труду на благо общества. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) определяет гражданско-патриотическое воспитание как одно из приоритетных направлений деятельности образовательных организаций, направленное на формирование гражданской идентичности, патриотических чувств и духовно-нравственных ценностей обучающихся.[3]
Определение гражданско-патриотического воспитания:
В педагогической науке существует множество подходов к определению понятия “гражданско-патриотическое воспитание”. В широком смысле, гражданско-патриотическое воспитание представляет собой целенаправленный процесс формирования у личности совокупности качеств, ценностей и убеждений, необходимых для успешной социализации, активного участия в жизни общества и осознанного выполнения гражданских обязанностей.
В контексте ФГОС НОО, гражданско-патриотическое воспитание можно рассматривать как систематическую и целенаправленную деятельность образовательной организации, направленную на формирование у младших школьников:
Гражданской идентичности: осознание своей принадлежности к российскому обществу, чувство гордости за свою страну и народ, уважение к государственным символам и ценностям.
Патриотических чувств: любовь к Родине, уважение к её истории и культуре, готовность к защите её интересов.
Духовно-нравственных ценностей: нравственные принципы, нормы и правила поведения, определяющие отношение к другим людям, обществу и государству.
Цели и задачи гражданско-патриотического воспитания в начальной школе (в соответствии с ФГОС НОО):
ФГОС НОО определяет следующие цели гражданско-патриотического воспитания в начальной школе:
 Формирование основ гражданской идентичности личности.
 Воспитание патриотических чувств и уважения к истории и культуре России.
 Формирование духовно-нравственных ценностей и моральных норм поведения.
 Развитие социальной активности и ответственности.
Для достижения этих целей необходимо решение следующих задач:
 Формирование у младших школьников представлений о России как о многонациональном государстве, о её истории, культуре, традициях и символике.
 Воспитание уважительного отношения к правам и свободам человека, к культуре и традициям других народов.
 Развитие у младших школьников чувства ответственности за свои поступки и готовности к участию в общественной жизни.
 Формирование у младших школьников навыков конструктивного общения и сотрудничества с другими людьми.
 Привитие младшим школьникам интереса к изучению истории и культуры родного края.[6]
Основные направления гражданско-патриотического воспитания в начальной школе: