Курсовая работа по дошкольной педагогике на тему Проблема формирования представлений о ПДД у детей старшего дошкольного возраста в педагогических исследованиях

Формирование безопасного поведения детей на дороге должно характеризоваться относительной целостностью, самостоятельностью и своеобразием. При этом оно само выступает как специфический вид социальной деятельности, представляя собой объект исследования целого ряда наук: философии, педагогики, психологии, медицины, военного дела и др. Поэтому мы остановимся, прежде всего, на вопросе о содержании понятий «безопасность», «безопасное поведение», «правила дорожного движения».
В толковом словаре В.И. Даля безопасность определяется как отсутствие опасности. Согласно ГОСТ Р 12.3.047-98 под безопасностью понимается «состояние защищенности жизненно важных интересов личности, общества и страны, от внутренних и внешних угроз». В энциклопедическом словаре безопасность определена как «совокупность потребностей, удовлетворение которых надежно обеспечивает существование и возможности современного развития личности, общества и страны». Тут же угроза безопасности рассматривается как «совокупность условий и факторов, создающих опасность жизненно важным интересам личности, общества и страны»[17, c. 198].
Известно, что при реальной угрозе изменяются критичность и эффективность мышления, нарушается восприятие реальности. Когда человек понимает неадекватность своего поведения, боится стать причиной того, что его действия будут неэффективными, а также наличия страха перед получением отрицательной оценки своих действий – все это является причиной дезорганизации коллектива и человека, в частности. В связи с этим следует помнить, что термин «безопасность» обозначает состояние, а термин «безопасное поведение» – поведенческое проявление.
В психолого-педагогических исследованиях безопасное поведение понимается как «совокупность грамотных действий, алгоритм поведения при возникновении экстремальных ситуаций природного, техногенного, криминогенного характера» (М.М. Ведищева); «специфическая форма реализации субъекта, выраженная в системе действий или поступков, направленных на обеспечение оптимального уровня защищенности во всех сферах» (А. В. Попков); деятельность в среде, при которой уровень защищенности соответствует допустимым значениям наличия опасностей (Н. А. Плешкова); качество функциональной системы взаимодействия личности с окружающей средой, которое обеспечивает реализацию потребности в безопасности, сохранении жизни и здоровья (Л. А. Сорокина) [17].
Таким образом, становится понятно, что безопасное поведение считается одним из важнейших условий обеспечения личной безопасности каждого человека и общества в целом.
Безопасное поведение предполагает наличие четырех основных компонентов:
- предвидение опасности;
- избежание влияния опасности;
- преодоление опасности;
- создание ресурсов безопасности [16].
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования обучение безопасного поведения на дороге осуществляется с учетом интеграции образовательных областей [33].
Правила дорожного движения – это регламентация работы в сфере дорожного движения, воспитание участников в духе порядка, ответственности, взаимной предусмотрительности и внимания. Соблюдение всех требований правил дорожного движения создает условия для беспрепятственного и безопасного движения транспортных средств и пешеходов по дорогам.
В правилах нет термина «улица», есть «дорога», лексическую подмену следует стараться избегать в общении с дошкольниками. Можно использовать его как название общественной улицы или объяснить так: «Иногда место жительства называется улицей, но по закону оно называется дорогой». Многие воспитатели и педагоги называют автомобиль «машиной», но это неверно, ведь есть множество родовидовых понятий: швейная машина, стиральная машина и т. д. правилами определено понятие «транспортное средство». Одним из его типов является транспортное средство, которое может быть грузовиком или легковым автомобилем. Важно указать на разницу между игрушечными машинками, их названием и назначением в вождении: игрушечная машина останавливается сразу, машину невозможно остановить сразу, и когда это происходит, это опасно для дороги [2].
К детям следует обращаться на нормальном языке, а также на детском языке: машиночка, светофорчик и т. д. [10].
В правилах определение действия участников движения в различное время суток. Передвигаясь в темноте, следует научить ребенка носить яркую одежду и по возможности прикреплять липучки к одежде из светоотражающего материала. Одежда, школьные сумки, кроссовки и другие светоотражающие материалы должны иметь светоотражающие элементы.
Воспитание правил дорожного движения необходимо регулярно использовать на практических занятиях в старшей группе. Проще всего это сделать в игре. Вся деятельность детей должна быть автоматизирована. Правильное поведение на пешеходном переходе должно войти в привычку. В плане должно быть показано, как добраться до детского сада, а затем в школу.
После изучения светофоров следует переходить к изучению сигналов. Сигналы светофора важнее светофора. Сравнение светофоров и сигналов светофора невозможно, хотя такие сравнения можно найти в литературе. Н Только движение со стороны спины всегда соответствует красному сигналу светофора. В других положениях регулировщика нет соответствия сигналам светофора полностью или частично. Поэтому аналогию проводить нет необходимости. Необходимо объяснить детям положение регулировщика и указать, в каком направлении разрешено движение пешеходу. Можно использовать практическую деятельность ребенка, т.е. предложить ему выполнить роль регулировщика, чтобы указать на сигналы светофора, им это нравится [13].
Именно в этом возрасте человека знакомят с такими большими и сложными темами, как «Дорожные знаки» и «Сигналы».
При переходе дороги людям следует использовать пешеходный переход. Его часто называют зеброй из-за полос. Рядом с зеброй установлен знак «Пешеходный переход». Он синий и квадратный. Этот знак указывает пешеходам, где переходить дорогу. Для водителей также есть знак «Пешеходный переход»: он красного цвета и имеет треугольник. Этот знак предупреждает водителей о том, что впереди пешеходный переход. Кроме того, пешеходные переходы могут быть подземными или подземными. У них также есть свои знаки.
Иногда поблизости нет пешеходных переходов. Такое часто случается в пригороде. В этом случае, прежде чем переходить дорогу, следует убедиться, что на ней нет автомобилей. Затем необходимо посмотреть налево, выйти на середину дороги и посмотреть направо. Если человек замечает приближающуюся машину, пропустите ее. Если вы находитесь посреди дороги и приближается машина, лучше остаться там и подождать, пока машина проедет. Чтобы сделать переход более безопасным для пешеходов и водителей, она должна проходить под прямым углом, а не по диагонали.
Есть зоны, предназначенные только для пешеходного движения, и они отмечены знаком «Пешеходная дорожка». Есть места, где движение пешеходов полностью запрещено. Эти места отмечены знаками «Пешеходам запрещено».
Детям до 14 лет кататься на велосипеде по проезжей части запрещено. Если необходимо перейти дорогу, сойдите с велосипеда и перейдите пешеходный переход. Есть места, где езда на велосипеде запрещена. Они отмечены специальным знаком.
В настоящем исследовании мы не преследует цель рассмотреть подробно все правила дорожного движения, но акцентируем внимания на тех правилах, которые является основанием для проведения педагогической работы по формированию у дошкольников знаний основных правил дорожного движения.
Специалисты советуют начинать обучение правилам дорожного движения за несколько лет до того, как ребёнок пойдёт в школу — в возрасте 4–5 лет.
Дошкольники, ввиду возраста, часто являются пассажирами и пешеходами, но данный факт не умиляет необходимости в выполнении правил дорожного движения. Любой родитель может отвлечься и упустить из виду своего ребенка, а в это время он может перебежать через дорогу или выбежать из жилой зоны. Поэтому каждый дошкольник должен понимать, что дорога – опасное место, где необходимо соблюдать правила.
Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной структуры дошкольного образования (утверждены приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 ноября 2009 г. №655) определяет содержание области образования «Безопасность», формирует основы безопасности жизнедеятельности и создает условия экологического сознания (экологической безопасности) путем решения следующих задач.