Курсовая работа по педагогике на тему Пейзаж как средство развития цветовосприятия у детей среднего дошкольного возраста.

В соответствии с возрастной периодизацией по Д. Б. Эльконину младший школьный возраст охватывает период о 4 до 5 лет .
Всякий возрастной этап характеризуется особенным положением ребенка в системе принятых в данном обществе отношений. В соответствии с этим жизнь детей разного возраста наполняется особыми взаимоотношениями с окружающими людьми и особой, ведущей деятельностью для данного этапа развития.
Рассмотрим, что является движущим фактором развития детей в этом возрасте.
По словам К. Ушинского, развитие в игре детского ума, характера, сердца будет происходить только при соблюдении некоторых правил .
- в игре ребенку необходима свобода при наблюдении и контроле со стороны педагога;
- свободу ребенок может познать только в деятельности, преодолевая и познавая себя, но эта деятельность должна быть интересной для ребенка.
«Для ребенка игра - действительность, и действительность гораздо интереснее той, что его окружает. Интереснее она для ребенка именно потому, что понятнее, а понятнее она ему потому, что отчасти является его собственным творением. В игре ребенок живет, и следы этой жизни глубже остаются в нем, чем следы действительной жизни, в которое он не мог еще войти по сложности его явлений и интересов. В реальной жизни дитя не более как дитя, существо, не имеющее еще никакой самостоятельности, которую слепо и беззаботно влечет за собой течение жизни; а в игре ребенок, уже созревающий человек, пробует свои силы и самостоятельно управляет своими же произведениями». Итак, если ребенок больше живет в игре, чем в действительности, то все-таки окружающая действительность сильнее влияет на его игру.
Игра занимает ведущее место в системе физического, нравственного, трудового и эстетического воспитания дошкольников. Ребенку нужна активная деятельность, которая повышает его жизненный тонус, удовлетворяет интересы. Игры необходимы для здоровья ребенка, они делают его жизнь содержательной, полной, формируют уверенность в своих силах.
Дети играют потому, что это приносит им удовольствие. Вместе с тем, ни в какой другой деятельности, нет таких строгих правил, как в игре. Вот почему игра дисциплинирует детей, приучает их подчинять свои действия, чувства и мысли поставленной цели. Другими словами, для ребенка игра — это его независимая деятельность, в которой он может реализовать свои желания и интересы.
Развивающее значение игры многообразно: ребенок познает окружающий мир, развиваются его мышление, чувства, воля, формируются взаимоотношения со сверстниками, происходит становление самооценки и самосознания. В игре дети знакомятся с действиями и отношениями взрослых. Во время игры дети берут на себя разнообразные роли, как бы замещают людей, находящихся между собой в определенных социальных взаимоотношениях.
Современные ученые исследуют формирование общественной направленности ребенка дошкольного возраста в игре, развитие нравственных отношений в творческих играх и тому подобное. По их утверждениям, игра содержит большие возможности для формирования личности дошкольников, чем любая другая деятельность, поскольку мотивы ее имеют большую побудительную силу и детям понятное соотношение мотива и цели игры.
Ученые продолжают работать по этому вопросу, ведь проблема игры особенно актуальна сегодня. Педагоги и психологи с тревогой констатируют, что игра все больше вытесняется учебной деятельностью, а взрослые забывают, что специфическим видом деятельности дошкольников является игра, которая имеет определенные универсальные признаки:
— это активная форма познания окружающей действительности;
— это сознательная и целенаправленная деятельность;
- свободная, самостоятельная деятельность, осуществляемая по личной инициативе ребенка;
- наличие творческой основы;
- эмоциональная насыщенность.
Именно через игру дети могут познать мир, готовиться к жизни, приобретать различные практические знания, умения и навыки. Что свидетельствует о необходимости дальнейших исследований игры и проверки их на практике.
В целом, как показывают исследования, большинству детей в этом возрасте нравится петь, рифмовать и составлять слова.
Кроме того, для детей 4–5 лет характерно:
-Говорить четко, используя более сложные предложения
-Считать 10 или более предметов
-Правильно называть не менее четырех цветов и трех форм
-Узнавать некоторые буквы и, возможно, писать их названия
-Лучше понимать концепцию времени и порядок ежедневных дел, таких как завтрак утром, обед днем и ужин вечером
-Использовать будущее время, например: «Мы скоро пойдем в парк».
-Иметь большую концентрацию внимания;
-Выполнять команды из двух-трех частей. Например, «Убери книгу, почисти зубы, а затем ложись спать»;
-Узнавать знакомые словесные знаки, такие как «СТОП»;
-Знать свой адрес и номер телефона, если его этому научили
-Понимать повседневные вещи, такие как еда и деньги.
Другие вехи двигательной активности и навыки работы рук и пальцев, которых ребенок дошкольного возраста может достичь, включают в себя умение :
-Стоять на одной ноге более 9 секунд
--Делать сальто и прыгать
Ходить вверх и вниз по лестнице без посторонней помощи
--Легко ходить вперед и назад
-Крутить педали трехколесного велосипеда
-Копировать треугольник, круг, квадрат и другие фигуры
-Нарисовать человека с телом
-Складывать 10 или более блоков
-Пользоваться вилкой и ложкой
-Одеваться и раздеваться, чистить зубы и пользоваться туалетом без особой помощи
Вехи эмоционального и социального развития, которых ребенок может достичь в этом возрасте, включают:
-Любит играть с другими детьми и радовать своих друзей
-Делится и играет по очереди, по крайней мере, большую часть времени, и понимает правила игр
-Понимает и соблюдает правила; однако ваш 4–5-летний ребенок все еще будет иногда требовательным и непослушным.
-Становится более независимым
--Выражает гнев вербально, а не физически (большую часть времени)
-Понимает разницу между вымыслом и реальностью
Можете делать массу вещей каждый день, чтобы помочь ребенку учиться и расти, например, сайты для мам советуют:
«Оставляйте достаточно времени для бега и игр, помогайте с такими занятиями, как использование турников и обучение качанию.
Дайте ребенку задания по дому.
-Позвольте ребенку выбирать занятия с друзьями и разрешать возникающие между ними проблемы.
-Указывайте на общие слова и символы в книгах или когда вы находитесь вне дома.
-Читайте ребенку каждый день — задавайте вопросы о рассказах, например: «Как ты думаешь, что произойдет дальше?»
- Предлагайте такие занятия, как рисование».
Действительно, детям дошкольного возраста нравится рисовать, потому что это помогает им выражать свои мысли и чувства, развивать мелкую моторику и координацию движений. Рисование также способствует развитию воображения и творческого мышления, а также улучшает навыки коммуникации и самовыражения. Кроме того, рисование может быть способом для детей выразить свою индивидуальность и улучшить самооценку.