Курсовая работа по логопедии на тему Применение дидактических игр в процессе развитие просодической стороны речи у детей с нарушением голоса

Проблема речевого развития дошкольников на современном этапе стоит наиболее остро в связи со значительным влиянием речевого развития на всестороннее формирование личности ребенка, его успешную социализацию и обучение. Нарушения речи и задержки в ее развитии приводят к трудностям в общении, снижению когнитивной активности и могут вызвать трудности в дальнейшем обучении. Современные условия, такие как более широкое использование цифровых устройств, отсутствие живого общения и другие социальные факторы, усугубляют эту проблему. Поэтому важно своевременно выявлять и корректировать речевые нарушения с помощью логопедии и развивающей среды, обеспечивающей полноценное речевое общение и стимуляцию речевых навыков.
Изучение просодии и её компонентов привлекало внимание специалистов различных научных дисциплин, таких как лингвистика, психолингвистика и логопедия. Просодия включает в себя такие элементы, как интонация, ударение и ритм, которые играют важную роль в понимании и выразительности речи. В логопедии внимание к произносительной стороне речи с учётом просодии способствовало улучшению диагностики и коррекции речевых нарушений. Одним из исследователей, подробно рассматривавших просодию и её компоненты с точки зрения логопедии, был Е. Е. Артемова, который изучал особенности просодических характеристик и их влияние на речь дошкольников и детей с речевыми нарушениями [1].
Интонацией обычно называют набор просодических компонентов, участвующих в разделении и совместной организации речевого потока в полном соответствии со смыслом закодированного в нем сообщения.
Человеческие слова воспринимаются не только как набор лексических, грамматических и синтаксических конструкций. Интонация придает неуловимую силу каждому элементу высказывания, интонационная выразительность улучшает восприятие речи.
Интонация - важный элемент устной речи, представляющий собой набор акустических средств, с помощью которых передаются смысловые и эмоциональные оттенки высказывания. Она включает в себя следующие компоненты:
- Тембр голоса — высота звука, которая может изменяться для выражения вопросов, утверждений или эмоций.
- Тембр - это оттенок голоса, который придает речи индивидуальность и выразительность.
- Паузы - это паузы в речи, которые помогают структурировать речь и сосредоточить внимание.
- Сила голоса — громкость, которая изменяется для выделения важной информации или передачи эмоций.
- Темп речи — скорость произношения слов, влияющая на восприятие и настроение.
Интонация играет ключевую роль в общении, помогая не только выразить мысль, но и передать отношение говорящего к сказанному, прояснить смысл и вызвать эмоциональный отклик у слушателя.
Л. В. Ковригина подчеркивает, что этот компонент просодии является средством окраски любого звучащего слова или словосочетания в предложении [2].
Интонация рассматривается в лингвистической науке как одно из неотъемлемых фонетических средств окраски речевой деятельности и состоит из просодических компонентов, которые разделяют и организуют речевой поток в соответствии со значением передаваемой информации.
Интонацией обычно называют набор просодических компонентов, участвующих в разделении и совместной организации речевого потока в полном соответствии со смыслом закодированного в нем сообщения.
Человеческие слова воспринимаются не только как набор лексических, грамматических и синтаксических конструкций. Интонация придает неуловимую силу каждому элементу высказывания, интонационная выразительность улучшает восприятие речи.
Интонация играет ключевую роль в общении, помогая не только выразить мысль, но и передать отношение говорящего к сказанному, прояснить смысл и вызвать эмоциональный отклик у слушателя.
В лингвистике термин "интонация" относится к изменению силы, высоты тона голоса, относительной продолжительности отдельных звуков, а также тембра голоса, который начинается предложением и заканчивается слогом или отдельным звуком.
Лингвисты наиболее подробно классифицируют интонацию, в которой выделяют два типа интонации.:
- интонационная завершенность, которая означает значительное понижение голоса на ударном слоге слова, но при этом мелодический уровень начала синтагмы достаточно высок. К концу синтагмы наблюдается понижение тембра и усиление гласного звука.;
- вопросительная интонация, проявляющаяся в повышении голоса на ударной гласной последнего слова синтагмы.
А. Ю. Чистобаева, рассматривая ведущие компоненты интонации, указывает на их основные функции: коммуникативную, содержательную, кульминационную, синтезирующую, разграничительную, эмоциональную, экспрессивную [4].
Значение интонации в экспрессивной речи очень велико. По мнению Н. И. Джинкина, это оживляет речь. В своих исследованиях лингвисты также подчеркивают, что с помощью интонации говорящий человек не только формирует высказывание, но и передает его смысл и эмоционально-экспрессивное содержание, благодаря чему происходит эстетическое воздействие на слушателя.
Исходя из вышесказанного, следует отметить, что интонация не только увеличивает громкость передаваемого сообщения, но и помогает увидеть смысловую сторону речи. Основной составляющей интонации является мелодика, которая гарантирует повышение и понижение тембра голоса. Различение звуков по высоте характеризуется различной частотой вибрации голосовых связок. Исходя из этого, частота колебаний будет зависеть от скорости воздушного потока, степени эластичности голосовых складок, ширины голосовой щели и массы вибрирующей части складок. Архипова отмечает, что мелодика, в отличие от всех остальных компонентов интонации, определяет коммуникативный тип предложения: повествовательный, вопросительный, восклицательный и незавершенное повествование.