Курсовая работа по литературе на тему Роль исторической литературы в современном школьном обучении

ВВЕДЕНИЕ

История — ключевая дисциплина, помогающая нам осмыслить опыт наших предков и систематизировать накопленные знания. Она связывает прошлое с настоящим, формируя целостное представление о мире.
Историческая литература играет важную роль в школьном образовании. Она погружает учеников в реалии прошлых эпох, помогает понять дух времени и обогащает их знания.
Актуальность исследования. Чтение исторической литературы — один из способов понять историю. Для школьников это основной источник знаний о прошлом. История нашей страны — часть национальной культуры, которую бережно хранит литература. Произведения на исторические темы позволяют проникнуть в глубины культуры, понять её во времени и пространстве. Через обучение школьники приобщаются к нравственным ценностям.
Художественно-историческая литература — важное средство нравственного воспитания. История России — это история людей и народов, которые населяли нашу Родину с древних времён и до наших дней. Она показывает прошлое, помогает задуматься над ним и извлечь уроки для будущих поколений.
Источники исторических знаний разнообразны. С появлением письменности появились письменные источники: летописи, былины, церковные сочинения и литературные произведения. Художественная литература сохраняет, накапливает и передает от поколения к поколению эстетические, нравственные, философские и социальные ценности. Литература выражает мировоззрение и идеалы разных эпох. Как говорила Марина Цветаева, литература — «очевидец всех времён истории».
Степень научной разработанности проблемы.
Так, О. М. Хлытина известен как автор монографии «Историографические материалы в образовательном пространстве современной школы» (2013) охарактеризовал цели и методические пути использования историографических материалов в практике обучения истории в современной школе .
Е. Е. Вяземский, М. В. Короткова, И. К. Гречко уделяли внимание анализу и характеристике общего состояния и перспектив развития системы исторического образования в школах Российской Федерации, поискам различных концепций содержания исторического знания, проблемам формирования рынка учебных книг .
Е. Г. Тарабрин в своей научной статье «Историография в школьных учебниках истории: реалии и возможности». В работе рассмотрен вопрос о том, в какой степени возможно использовать достижения исторической мысли в учебниках истории для средней школы .
Объект исследования – историческая литература в современном школьном обучении.
Предмет исследования – значимость исторической литературы в современном школьном обучении.
Цель исследования – определить роль исторической литературы в современном школьном обучении.
Для достижения поставленной цели были сформулированы следующие задачи:
-рассмотреть понятие исторической литературы;
-определить воспитательное значение исторической литературы;
-выявить особенности применения исторических источников на уроках, их классификация и значение;
-определить взаимосвязь исторической литературы и современности.
Источниковой базой исследования послужили: Байрон Д. Г. Паломничество Чайльд Гарольда; Ишимова А. О. История России в рассказах для детей, Толстой Л. Н. Война И Мир. Том 3-4, Толстой Л. Севастополь в августе 1855 года.
Структура работы: введение, две главы, заключение и список литературы.
























ГЛАВА 1. Историческая литературы: теоретический аспект
1.1. Понятие исторической литературы

Литературу часто воспринимают как совокупность всех письменных текстов. Однако, когда мы говорим о литературе, чаще всего имеем в виду художественную литературу, рассматривая её как вид искусства.
Тем не менее, художественная литература — лишь один из аспектов этого обширного понятия. Разделение литературы на различные виды началось в эпоху романтизма, когда художественная, религиозная, философская, научная и публицистическая литература стали рассматриваться как самостоятельные явления .
Существует семь основных видов литературы. Два из них — документальная и мемуарная литература — образуют особый подвид — историческую литературу.
Историческая литература отличается высокой точностью в изображении фактов. Она строго придерживается принципа историзма: события и личности, оказавшие влияние на эпохи, описываются максимально близко к реальности. Этот принцип был характерен и для древнерусской литературы. Писатели Древней Руси стремились найти как можно больше достоверных сведений, чтобы создать правдивую картину событий, даже если не были их участниками.
Строго говоря, историческую литературу можно поделить на две части:
Документальная и мемуарная литература, преследующая цель познакомить читателя с реальными историческими событиями и персоналиями;
Художественная историческая литература, основанная на реальных событиях, но рассматривающая каждое из них через призму художественного образа .
В документальной литературе может присутствовать вымысел, но его крайне мало.
К документальной литературе относятся:
• Биографии известных личностей;
• Описания исторических событий;
• Страноведческие описания.
Документальная литература опирается на воспоминания авторов, рассказы очевидцев или исторические документы. Её стиль часто публицистический .
От журналистики документальная проза отличается временем, прошедшим с описываемых событий. Журналисты пишут о недавних новостях, а документалисты обращаются к давно минувшим дням. Кроме того, журналистские репортажи обычно короче документальных произведений.
Мемуары часто носит субъективный характер. Мемуарная литература — это не то же самое, что автобиографическая. Мемуаристы не просто описывают свою жизнь, а рассматривают её в контексте исторических событий и изменений в обществе.
Историческая литература охватывает множество книг на исторические темы. В ней художественное допущение всегда вписывается в картину эпохи, как её видят профессиональные историки. Ранние исторические романы помогли привлечь внимание к истории Средневековья.
Помимо произведений, стремящихся к точному описанию исторических событий, существует много художественных книг на исторические темы. Авторы, выбирая тему и создавая героев, опираются на исторический контекст.
Героями исторической прозы становятся реальные исторические личности, изображаемые на фоне своего времени. Описываются события, удалённые от настоящего времени автора.
Историческая проза стала особенно популярной в эпоху романтизма.
В список русских писателей, обращавшихся к исторической прозе, входят:
1. Александр Сергеевич Пушкин («Капитанская дочка», «Борис Годунов», «Медный всадник» и др.);
2. Алексей Николаевич Толстой («Пётр Первый» и др.);
3. Булат Шалвович Окуджава (лирика);
4. Валентин Саввич Пикуль (исторические миниатюры).
Отдельно стоит рассмотреть один из видов романов - исторический роман.
Роман — это крупная форма художественной литературы, поэтому важно помнить, что исторический роман не является документальным произведением. В нем историческая правда переплетается с художественной, так как в литературе всегда происходит переосмысление жизненных реалий. Героями становятся как реальные исторические личности, так и вымышленные персонажи. Несмотря на то, что автор стремится создать достоверный исторический фон, многие детали могут быть вымышленными .
Жанр исторического романа пробудил у писателей и читателей интерес к истории в целом и к Средневековью в частности. Рыцарские романы, которые стали неотъемлемой частью литературы романтизма, берут свое начало из исторических романов.
Первым русским историческим романом стало произведение Николая Михайловича Карамзина «Наталья, боярская дочь», созданное в конце XVIII века. Вдохновившись примером Карамзина, писатели XIX века создали такие исторические романы, как:
1. «Арап Петра Великого», А.С. Пушкин;
2. «Юрий Милославский, или Русские в 1612 году», М.Н. Загоскин;