Под совместной конструктивной деятельностью дошкольников понимают процесс, в котором дети создают коллективные постройки или поделки. Они работают совместно, договариваются о распределении обязанностей и планировании работы. Такого рода деятельность может осуществляться на занятиях по конструированию или в свободной деятельности, к примеру, в игре [Потаповская].
Возрастные особенности развития дошкольников 4-5 лет следующие. Они включают в себя изменения в физическом и психическом развитии, общении и деятельности. При физическом развитии ребёнка возрастают его физические возможности, улучшается координация и движения становятся более уверенными.
Активно развивается моторика ребёнка и он становится более ловким и быстрым по сравнению с младшими дошкольниками. Мышцы при этом растут достаточно быстро, но, в то же время их развитие происходит не равномерно, и ребёнок быстро устаёт.
Психика ребёнка и все психические процессы в этом возрасте развиваются быстро. Память, внимание, восприятие дошкольника становятся более осознанными и произвольными. Ведущим типом мышления становится наглядно-образное. Действия детей начинают носить практический характер. Объём памяти непрерывно увеличивается, и ребёнок способен запомнить небольшое стихотворение или выполнить поручение взрослого. Дошкольники в возрасте 4-5 лет могут в течение 15-20 минут сосредоточенно заниматься каким-либо видом деятельности.
Также активно развивается речь дошкольника, улучшается звукопроизношение и растёт словарный запас. Первостепенную важность приобретают контакты со сверстниками. Если раньше ребёнку было достаточно игрушек и общения с родителями, то сейчас ему необходимо взаимодействие с другими детьми. В этот период дошкольники испытывают особенную потребность в поощрении и обижаются на замечания и на то, если их старания остаются незамеченными [Успех; Усова].
Под социально-коммуникативным развитием детей 4–5 лет понимают процесс, направленный на формирование умений у дошкольников устанавливать и поддерживать контакты с окружающими людьми. Это необходимо для того, чтобы ребёнок мог адекватно воспринимать и реагировать на окружающую его действительность в процессе своего развития, воспитания и обучения [Бабанина, с. 404].
К задачам социально-коммуникативного развития дошкольников среднего возраста относят:
1. Усвоение социальных норм, моральных и нравственных ценностей, которые приняты в обществе.
2. Продуктивное взаимодействие дошкольника с взрослыми и сверстниками, с целью развития активного общения.
3. Формирование личностно значимых коммуникативных умений и навыков дошкольников, развитие у них самостоятельности, целеустремлённости и способность к саморегуляции собственных действий [Абубакирова].
4. Формирование готовности и способности к продуктивному взаимодействию с окружающими.
5. Развитие у дошкольников социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания.
6. Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
7. Формирование позитивных установок к различным видам труда и детского творчества.
Исследователи отмечают, что ведущей деятельностью субъекта в дошкольном возрасте является игровая деятельность, в связи с чем, можно говорить о ведущем средстве формирования и воспитания социально-коммуникативных умений и способностей дошкольников.
В процессе любых игровых действий дошкольник развивается как личность, у него формируются необходимые личностно-значимые свойства и качества, адекватной становится самооценка. От успешности развития такого рода процессов будет зависеть его адаптация в обществе и значимые отношения с окружающими людьми [Махольт, с. 427].
Установление контакта с окружающими – это первоначальная функция любого ребёнка. Это соотносится с качествами личности дошкольника, которые позволяют ему взаимодействовать с другими детьми и с взрослыми. Это позволяет дошкольнику удовлетворять его интеллектуальные и эмоциональные потребности.
Большую значимую роль в этом процессе играют родители воспитанников, и от совместной слаженной работы дошкольных организаций и семьями воспитанников, в которых растут дети, зависит очень многое [Гуляева, с. 375].
От качества и системы работы каждой дошкольной образовательной организации зависит формирование коммуникативной компетенции каждого ребёнка, которая сегодня регламентирована требованиями ФГОС ДО. Можно говорить о том, что задача любой дошкольной образовательной организации – сформировать творческую и коммуникативную личность субъекта. Решение подобных проблем воспитания и развития каждой личности начинается с дошкольного возраста.
Педагогическая наука и практика накопили большой опыт использования методов, приемов и организационных форм взаимодействия всех субъектов дошкольного образования и в вопросах коммуникативного и социального развития дошкольников [Михеева, с. 409].
Учёные и исследователи М.О. Данилов, И.Я. Лернер, Г.И. Щукина и др., отмечали, что проблема коммуникативного развития дошкольников достаточно хорошо освещена в теории, но в то же время продолжает оставаться сложной психолого-педагогической проблемой.
Проблемой организации социального взаимодействия педагогов и детей, вопросами детской коммуникации занимались Е.П. Арнаутова, Т.Н. Доронова, Т.А. Маркова, Л.В. Виноградова, А.В. Козлова и др. [Абубакирова; Маркова].
Под коммуникативными умениями дошкольника 4-5 лет понимают его способность эффективного общения и успешного взаимодействия с окружающими его взрослыми и сверстниками. Эти умения основаны на таких особенностях личности дошкольника, как [Глебова, с. 66]:
– желание вступить во взаимодействие;
– способность слышать и сопереживать собеседнику;
– умение поставить себя на место другого;
– считаться с интересами и замыслами сверстников.
Основной целью формирования коммуникативных умений дошкольника среднего возраста является:
– позитивная социализация детей дошкольного возраста;
– приобщение детей к социокультурным нормам и традициям семьи, общества, государства.
- Курсовая работа
- Дипломная работа
- Контрольная работа
- Реферат
- Отчет по практике
- Магистерская работа
- Статья
- Эссе
- Научно-исследовательская работа
- Доклад
- Глава диплома
- Ответы на билеты
- Презентация
- Тезисный план
- Чертёж
- Диаграммы, таблицы
- ВАК
- Перевод
- Бизнес план
- Научная статья
- Рецензия
- Лабораторная работа
- Решение задач
- Диссертация
- Доработка заказа клиента
- Аспирантский реферат
- Монография
- ВКР
- Дипломная работа MBA
- Компьютерный набор текста
- Речь к диплому
