ВВЕДЕНИЕ
Овладение словарным запасом составляет основу речевого развития, поскольку слово является важнейшей единицей языка. Слово выступает как обобщенное отражение обозначаемого им объекта или явления. Лексические обобщения важны для развития речи детей, так как недостаточное развитие лексической системы языка является одним из основных компонентов общего речевого недоразвития.
Лексические обобщения – это способность объединять слова в смысловые категории. Она играет важную роль в развитии речи и когнитивных функций ребенка. Овладение лексическими обобщениями позволяет ребенку лучше понимать окружающую действительность и более четко выражать свои мысли.
В старшем дошкольном возрасте активно развиваются как речь, так и мышление. Ребенок переходит от использования отдельных слов к пониманию и применению слов в смысловых группах. Этот процесс важен для формирования эффективной коммуникации.
У детей с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР) формирование обобщений может быть затруднено. У таких детей могут отсутствовать или быть слабо развиты фундаментальные предпосылки, необходимые для полноценной интеллектуальной деятельности. Для ребёнка с тяжёлыми нарушениями речи слово зачастую остаётся жёстко связанным с единственным конкретным предметом-образом, не приобретая статуса знака, обобщённого и отделённого от конкретного контекста.
Проблемой формирования лексических обобщений у детей с ТНР занимались:
– Т.Б. Филичева и Т.В. Туманова – указывали на значимость поэтапной системы формирования лексико-грамматического строя на основе усвоения согласования существительных с прилагательными, числительными и глаголами [38].
– Р.И. Лалаева и Н.В. Серебрякова – исследовали формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи, выявили специфические особенности развития словаря у детей с ТНР [19].
– А.К. Раева, в свою очередь, акцентирует внимание на существенных различиях в словарном запасе дошкольников с ТНР по сравнению с их нормально развивающимися сверстниками [31].
Объект исследования: процесс развития лексических обобщений у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: особенности формирования лексических обобщений у старших дошкольников с ТНР.
Цель работы: теоретическое обоснование особенностей лексических обобщений у старших дошкольников с ТНР.
Для достижения сформулированной цели поставлены следующие задачи:
1.Раскрыть сущность понятия «лексическое обобщение».
2.Изучить онтогенез лексических обобщений у детей в старшем дошкольном возрасте.
3.Рассмотреть психолого-педагогическую характеристику детей, имеющих тяжелые нарушения речи.
4.Выявить особенности формирования лексических обобщений у старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи.
Методы исследования:
1.Методы теоретического исследования (теоретический анализ, теоретический синтез, методы работы с литературой (конспектирование, цитирование, составление библиографии и др.).
Структура работы: курсовая работа состоит из введения, одной главы, представленной четырьмя параграфами, заключения, списка использованных источников.
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ ОБОБЩЕНИЙ У ДЕТЕЙ С ТЯЖЁЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ
1.1СУЩНОСТЬ ПОНЯТИЯ «ЛЕКСИЧЕСКИЕ ОБОБЩЕНИЯ» В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
В психолого-педагогических исследованиях термин «лексические обобщения» часто используется для «обозначения представлений о конкретных объектах, умения классифицировать их по общим признакам и идентифицировать различные типы объектов» [32, с.228]. Это понятие тесно связано с развитием словарного запаса, который служит отражением окружающей среды, обозначая различные концепции – предметы, характеристики, явления, процессы. Слово выступает как универсальное представление обозначаемого им объекта или события.
Лексические обобщения – это понимание компонентов лексической системы и их взаимосвязей, возникающее в результате усвоения ассоциативных связей между словами, классификации слов по их значению. В основе лексических обобщений лежит усвоение смежных и противоположных значений (синонимы и антонимы), семантической целостности и дифференцированности (многозначность слова, лексико-семантические группы, родо-видовые отношения, словообразовательные цепочки) и другие аспекты [35].
В.В. Виноградов рассматривает лексические обобщения слова как процесс, связанный с обобщением и разграничением значений. Он отмечает, что лексические значения могут быть результатом образного и типичного обобщения, то есть представлять собой совокупность смыслов, обладающих функцией обобщения предметов или явлений [7].
В понимании А.А. Леонтьева, лексические обобщения – это слова, определяющие основные лексические категории, такие как предмет, действие, состояние, признак, качество и количество [23].
В лингвистике подобные универсализации демонстрируют наивысший уровень абстракции в словарном составе, давая возможность объединять слова по ключевым, общим для них признакам.
Л.С. Выготский рассматривал лексические обобщения как стадии эволюции семантики слова, отражающие неразрывную связь между общением и процессом познания [8].
В психолого-педагогической литературе термин «лексические обобщения» (или обобщающие слова) тесно связан с изучением развития детской речи.
Процесс освоения значений слов, их семантической нагрузки, был изучен Л.С. Выготским, который показал, что ребенок, взрослея, переходит от случайных и несущественных черт к более значимым. Ученый доказал, что процессы анализа и обобщения, составляющие основу любого мыслительного акта, определяются смысловым содержанием слова, и что значение слова, формирующее базу понятия, закладывается в детском возрасте. Он подчеркивал роль значений в речемыслительной деятельности, включающую в себя представления о значении слова как фундаментальной единице мышления и речи, о развитии значений в детском сознании и о функциональной трансформации значений в процессе речевого мышления. По мнению психолога, психологическое содержание слова есть не что иное, как обобщение или понятие, что позволяет рассматривать значение слова как ментальное явление [9, с.297].
С.И. Ожегов рассматривал лексические обобщения как процедуру или способ аккумуляции словарных значений, позволяющий получить максимально полное представление о значении слова в рамках языковой системы на основе комплексного анализа толковых словарей [28].
- Курсовая работа
- Дипломная работа
- Контрольная работа
- Реферат
- Отчет по практике
- Магистерская работа
- Статья
- Эссе
- Научно-исследовательская работа
- Доклад
- Глава диплома
- Ответы на билеты
- Презентация
- Тезисный план
- Чертёж
- Диаграммы, таблицы
- ВАК
- Перевод
- Бизнес план
- Научная статья
- Рецензия
- Лабораторная работа
- Решение задач
- Диссертация
- Доработка заказа клиента
- Аспирантский реферат
- Монография
- ВКР
- Дипломная работа MBA
- Компьютерный набор текста
- Речь к диплому
