Курсовая работа по русскому языку на тему Лексические упражнения как средство развития универсальных учебных познавательных действий на уроках русского языка в начальной школе

Глава 1. Теоретические основы развития универсальных учебных познавательных действий младших школьников на уроках русского языка средствами лексических предложений
1.1 Анализ понятия «лексика», «лексические упражнения» в научно – педагогической литературе

Изучение лексики — важнейшая составляющая учебного процесса, направленная на развитие познавательных универсальных учебных действий у младших школьников. Лексика, как раздел языка, играет ключевую роль в формировании речевых навыков, а её изучение в школьном курсе русского языка имеет как познавательные, так и практические цели. Под познавательными целями следует понимать формирование научного образа мыслей учащихся и создание основы для их знаний о лексике русского языка.
Лексическая сторона речи отличается огромным числом единиц, и её точное количество назвать невозможно, что подчеркивает значимость изучения лексического состава языка. Системное изучение лексики, в частности раздела «Лексикология», способствует не только расширению словарного запаса школьников, но и повышению их речевой культуры и углублению знаний об окружающей действительности. Важно отметить, что Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС ООО) ставит задачу совершенствования всех видов речевой деятельности, использования коммуникативно-эстетических возможностей русского языка и расширения активного словарного запаса учащихся.
Лексика, по определению Бенашвили Г.Е., является совокупностью всех слов, используемых в языке, которые в своей совокупности составляют его словарный состав. Лексика не только отражает, но и формирует представления человека об окружающем мире, её изучение в школьном курсе предполагает знакомство с основными категориями слов, их значениями, а также с отношениями между словами и их употреблением в речи. Лексика тесно связана с другими разделами языкознания, такими как фонетика и грамматика, но её особенность заключается в том, что она имеет неисчерпаемый и динамичный характер, ведь новые слова постоянно появляются, а старые могут исчезать из активного употребления.
Лексикология — это раздел языкознания, который занимается изучением словарного состава языка, его структуры, истории, а также закономерностей изменения лексики. В контексте школьного образования лексикология помогает формировать у детей представление о богатстве и разнообразии лексического состава языка. Горячев С.И. утверждает, что лексикология способствует не только пополнению словарного запаса, но и углублению знаний о языке в целом, что является важной частью образовательного процесса в начальной школе.
Лексические упражнения, по мнению Ивановой Е.А., представляют собой специально организованные задания, направленные на активизацию и развитие лексических знаний учащихся, а также на использование их в речи. Эти упражнения включают в себя как объяснительные, так и практические задачи, которые способствуют формированию у учащихся навыков правильного употребления слов в различных речевых ситуациях.
Согласно исследованиям Жажева Д.Д. и Жажева С.А., лексические упражнения можно классифицировать на несколько видов, каждый из которых направлен на развитие определённых лексических навыков. Среди них выделяются упражнения на определение значений слов, на расширение активного словарного запаса, на изучение синонимов, антонимов, а также на работу с омонимами. Эти виды упражнений позволяют не только улучшить речевые навыки учащихся, но и развивать их логическое мышление, улучшать память и внимание, что важно для общего развития ребёнка.
Виды лексических упражнений
1. Упражнения на определение значения слова
Такие упражнения играют важную роль в том, чтобы учащиеся научились точно понимать значение слов в контексте. Они помогают детям развивать умение выделять суть слова и применять его в речи. Например, задание может включать текст с незнакомыми словами, где ученикам нужно будет определить их значение на основе окружающего контекста или выбрать правильное значение из предложенных вариантов. Подобные упражнения развивают у школьников аналитическое мышление, улучшая их способность работать с языковыми единицами, что крайне важно для развития познавательных универсальных учебных действий. Таким образом, правильное использование контекста для понимания слов способствует развитию речи и мыслительных процессов.
2. Упражнения на синонимы и антонимы
Эти упражнения помогают учащимся не только расширить их словарный запас, но и научиться разнообразить речь. Задачи на синонимы и антонимы учат правильно выбирать слова, в зависимости от ситуации. Например, учащиеся могут получить задание заменить слова на синонимы для того, чтобы текст стал более выразительным или, наоборот, подобрать антонимы, чтобы подчеркнуть контраст. Работая с такими упражнениями, школьники учат богатство русского языка, расширяют его лексические границы и совершенствуют свою способность к точному выражению мыслей. В результате они развивают более высокую степень речевой гибкости и находят оптимальные слова для каждой ситуации.
3. Упражнения на словообразование
Эти упражнения нацелены на развитие творческих способностей учащихся, поскольку они учат создавать новые слова от корней и основывать их на различных морфологических моделях. Учащиеся осваивают механизмы словообразования, такие как образование прилагательных от существительных или глаголов от существительных, что способствует более глубокому пониманию языка. Такие задания полезны не только для расширения словарного запаса, но и для формирования логического и аналитического мышления. Умение создавать новые формы слов помогает детям понять, как работает язык, что в свою очередь способствует их познавательной активности и развитию речевой грамотности. Эти навыки полезны в повседневном общении и при выполнении письменных заданий.
4. Упражнения на употребление слов в различных речевых ситуациях
В этом типе упражнений внимание уделяется именно практическому использованию слов в реальных речевых ситуациях. Задания могут включать составление предложений, диалогов, мини-сочинений или пересказов, где учащимся нужно правильно и уместно использовать слова в контексте. Такие упражнения помогают не только развить у школьников навыки употребления слов в речи, но и улучшить их способность к письменному и устному выражению мыслей. Они учат ориентироваться в речевых ситуациях и выстраивать логичные и понятные высказывания, что является важным аспектом формирования коммуникативной компетенции. Поэтому эти упражнения способствуют не только укреплению лексического запаса, но и улучшению общей речевой культуры.
Каждое из лексических упражнений имеет свое специфическое значение в образовательном процессе. Упражнения на определение значения слов развивают у учащихся способность к анализу и пониманию контекста. Работа с синонимами и антонимами способствует речевой гибкости и точности в выборе слов. Задания по словообразованию развивают творческое и логическое мышление, а упражнения на употребление слов в различных речевых ситуациях помогают ученикам правильно применять свои лексические знания в реальной жизни. В совокупности эти упражнения способствуют не только обогащению словарного запаса, но и развитию всех аспектов речевой деятельности учащихся, улучшая их коммуникативные навыки и формируя более глубокое понимание языка.
Изучение лексики и лексических упражнений в школьном курсе русского языка — это не только способ обогащения словарного запаса учащихся, но и важный элемент формирования их речевой культуры. Лексика — это живой компонент языка, который постоянно обновляется, и поэтому важно дать учащимся не только знания о словах, но и развить у них навыки их использования в речи. Лексические упражнения играют ключевую роль в достижении этой цели, так как они развивают и углубляют лексические знания школьников, способствуют их интеграции в практическую речь.