Фрагмент для ознакомления
1
Содержание
Введение 3
Глава теоретическая 7
1.1. Этикет: сущность, история возникновения и значение в современном обществе 7
1.2. Психолого-педагогические особенности формирования основ этикета у детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО и ФОП ДО 8
1.3. Сюжетно-ролевая игра как средство формирования этикетного поведения дошкольников 10
1.4. Роль семьи в формировании основ этикета у детей дошкольного возраста 11
Глава практическая 15
2.1. Анализ опыта работы педагогов по формированию этикета через сюжетно-ролевую игру 15
2.2. Картотека сюжетно-ролевых игр, направленных на формирование основ этикета у детей дошкольного возраста 17
2.3. Методики диагностики уровня сформированности этикета у детей дошкольного возраста 19
Заключение 23
Библиографический список 25
Фрагмент для ознакомления
2
Понятие «этикет» многогранно и имеет длительную историю развития. В современной научной литературе этикет определяется как совокупность исторически сложившихся правил поведения, регулирующих внешние формы человеческих взаимоотношений, обхождения с окружающими, манеры, а также нормы общения [5, с. 10]. По определению И.Н. Курочкиной, «этикет – это не только свод формальных правил, но и отражение внутренней культуры человека, его способности к саморегуляции и уважению к другим» [6, с. 15].
Само слово «этикет» французского происхождения (étiquette – ярлык, этикетка). Согласно распространённой версии, оно вошло в обиход при дворе короля Людовика XIV, где гостям раздавали карточки с правилами поведения. Однако правила поведения как таковые возникли задолго до этого. Уже в первобытных обществах существовали ритуалы и традиции, регулировавшие жизнь племени: правила приветствия, распределения пищи, отношения к старейшинам. Это были прообразы современных этикетных норм [12, с. 120].
Развитие этикета тесно связано с эволюцией общества. В Древней Греции и Риме большое значение придавалось красоте поведения, гармонии и добродетели. В эпоху Средневековья сформировался рыцарский кодекс чести, включавший правила поклонения даме, поведения на турнирах, соблюдения верности слову. Особого расцвета этикет достиг в период абсолютизма, при королевских дворах, где каждая деталь поведения была регламентирована. В России активное внедрение европейских норм этикета началось при Петре I, который издал знаменитое пособие «Юности честное зерцало» – свод правил поведения для молодых дворян [11, с. 158].
В современном мире этикет выполняет ряд важных функций:
1. регулятивную – упорядочивает поведение людей, способствует предотвращению конфликтов, обеспечивает стабильность социальных взаимодействий [18, с. 35];
2. коммуникативную – облегчает установление контактов, способствует взаимопониманию между людьми;
3. воспитательную – формирует у личности моральные ценности (вежливость, тактичность, эмпатию), что особенно важно в процессе воспитания детей [11, с. 20];
4. эстетическую – связана с красотой поведения, внешнего вида, манер, что создаёт положительное впечатление о человеке.
Таким образом, этикет является неотъемлемой частью культуры поведения человека. Его значение для развития личности трудно переоценить, особенно в дошкольном возрасте, когда закладываются основы социального поведения и нравственных качеств. Как отмечается в ФОП ДО, формирование общей культуры, включая культуру поведения, – одна из приоритетных задач дошкольного образования.
Фрагмент для ознакомления
3
Библиографический список
Нормативные документы
1. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». – Москва, 2013. – 23 с.
2. Приказ Министерства просвещения РФ от 25 ноября 2022 г. № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования». – Москва, 2022.
Книги и учебные пособия
3. Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский. – Москва : АСТ : Астрель : Хранитель, 2008. – 671 с.
4. Дошкольная педагогика : учебник для бакалавров / под редакцией В. И. Логиновой, П. Г. Саморуковой. – Москва : Академия, 2013. – 464 с.
5. Козлова, С. А. Дошкольная педагогика : учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. – Москва : Академия, 2012. – 416 с.
6. Курочкина, И. Н. Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования. Этикет : учебник для вузов / И. Н. Курочкина. – 2-е издание, исправленное и дополненное. – Москва : Юрайт, 2025. – 134 с.
7. Курочкина, И. Н. Этикет для дошкольников : пособие для родителей / И. Н. Курочкина. – Москва : Просвещение, 2007. – 96 с.
8. Микляева, Н. В. Дошкольная педагогика : учебник для вузов / Н. В. Микляева, Ю. В. Микляева, Н. А. Виноградова ; под общей редакцией Н. В. Микляевой. – 3-е издание, переработанное и дополненное. – Москва : Юрайт, 2025. – 548 с.
9. Этикет и культура поведения / автор-составитель С. Г. Николаева. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2016. – 252 с.
Статьи из журналов и сборников
10. Анахина, Т. А. Формирование навыков культурного поведения у дошкольников в процессе совместной деятельности / Т. А. Анахина, С. Н. Васильева // Молодой ученый. – 2016. – № 1 (105). – С. 678–681.
11. Багана, Ж. К вопросу об истории развития этикета в России и странах Западной Европы / Ж. Багана, А. А. Перкова // Ученые записки Орловского государственного университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. – 2012. – № 5 (49). – С. 156–159.
12. Денисенкова, Н. С. Формирование основ этикета у детей дошкольного возраста / Н. С. Денисенкова // Современное дошкольное образование. Теория и практика. – 2017. – № 3. – С. 18–25.
13. Диль-Илларионова, Т. В. Воспитание речевого этикета у детей дошкольного возраста / Т. В. Диль-Илларионова // Научно-издательский центр «Мир науки». – Нефтекамск, 2022. – С. 59–62.
14. Зангиева, С. Р. Методы и приемы формирования представлений о правилах этикета у детей дошкольного возраста / С. Р. Зангиева // Педагогический вестник. – 2023. – № 30. – С. 38–40.
15. Зотова, И. В. Особенности процесса формирования этикетного речевого развития у детей старшего дошкольного возраста / И. В. Зотова, З. Д. Четверикова // Наука, техника и образование. – 2017. – Том 2, № 5 (35). – С. 60–65.
16. Карпова, С. И. Методическое сопровождение воспитания навыков этикетного поведения у детей старшего дошкольного возраста / С. И. Карпова, Ю. В. Устрицкая // Психолого-педагогический журнал Гаудеамус. – 2019. – Том 18, № 4 (42). – С. 58–65.
17. Курочкина, И. Н. Этикет в формировании личностной успешности ребёнка / И. Н. Курочкина // Дошкольное воспитание. – 2014. – № 6. – С. 20–23.
18. Лихачева, Л. С. Этикет как способ развития социально-культурной идентичности / Л. С. Лихачева // Человек в мире культуры. – 2012. – № 3. – С. 9–22.
19. Пелипась, Н. И. Некоторые вопросы истории возникновения этикета / Н. И. Пелипась // Симферополь : Крымский федеральный университет имени В. И. Вернадского, 2017. – С. 120–121.
20. Суворова, С. А. Формирование основ этикета у детей 6–7 лет в дошкольной образовательной организации / С. А. Суворова // Барнаул : Алтайский государственный педагогический университет, 2021. – С. 86–92.
21. Тарасенко, Т. В. Формирование этикетного речевого поведения у детей старшего дошкольного возраста / Т. В. Тарасенко // Барнаул : Алтайский государственный педагогический университет, 2021. – С. 44–50.
22. Устрицкая, Ю. С. Формирование основ правил этикета у младших дошкольников в условиях дошкольной образовательной организации / Ю. С. Устрицкая // Международный научно-информационный центр «Наукосфера». – Смоленск, 2018. – С. 41–46.
23. Петрова, А. В. Воспитание культуры поведения в сюжетно-ролевой игре / А. В. Петрова // Дошкольное воспитание. – 2020. – № 4. – С. 23–27.
