Значимость трудового воспитания в жизни современного школьника

Введение

Мир все больше становился наполненным ресурсами и средствами организации трудовой деятельности. Отсюда значение труда стало оказывать значительное влияние на человеческое общество, в том числе и на воспитание подрастающего поколения. Не секрет, что мальчики в первобытных племенах получали навыки охоты, девочки, в свою очередь, учились вести домашнее хозяйство. Объединенный труд людей представлял собой прогрессирующую общность все участников этого важного процесса. Люди обогащали свой жизненный опыт, ощущали близость к природе и переход на новую ступень эволюции. Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс» Начало XXI века было очень изменчиво в плане смены взглядов на трудовое воспитание в школе. Не так давно в средствах массовой информации стали появляться статьи про то, что детям не положено убирать в классе после проведения уроков, то есть: протирать пыль, поливать цветы, мыть доску, следить и ухаживать за живым уголком, собирать мусор. Мнения родителей и педагогов разделились на тех, кто «за» и тех, кто «против». Так все же: стоит ли приучать детей нести ответственность не только за себя, собственные поступки и окружающих людей, а еще и за среду, в котором они проводят треть своего времени?
По требованиям Федерального Государственного стандарта «Стратегия 2020» к результатам освоения основной образовательной программы обозначены личностные, а лишь затем метапредметные и предметные показатели, что нашло отражение в школьных стандартах нового поколения.
Так же если мы посмотрим ФГОС начального общего образования, то можем, заметь, что стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника: любящий свой народ, свой край и свою Родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества; любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение; выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
Актуальность исследования. Между тем необходимость изучения влияния образовательных технологий на волевую сферу школьника имеет важное значение для определения трудностей в освоении учебной программы, связанных с неусидчивостью, отсутствием выдержки и настойчивости, а также для определения действенности систем обучения в общем развитии младшего школьника. Младший школьный возраст, как известно, является одним из важных этапов формирования и развития психических функций ребенка, в том числе и для формирования и развития волевой регуляции поведения и деятельности. Труд является средством достижения гармонии, природно-биологического, социального баланса в развитии человека, а формирование личности в труде - способом естественного, природосообразного, предполагающего преемственность поколений, гуманистическую направленность воспитания. Вопросы трудового воспитания являются центральной проблемой народной педагогики. Развитие нравственности и ума, физическое и эстетическое совершенство личности происходит преимущественно в труде. Историография научных исследований проблем народной педагогики свидетельствует, что особенности трудового воспитания карачаевцев мало изучены.
Для того, чтобы задуматься о значимости трудовой деятельности школьников в учебных заведениях, достаточно посмотреть, сколько внимания этому вопросу уделено великими педагогами. Понимая огромную роль труда в воспитании подрастающего поколения, в своих работах часто затрагивали эту тему: Ушинский, и Белинский, и Л. Толстой; и Горький и А C. Макаренко, В.A. Сухомлинский. Они же внесли огромный вклад в разработку методологических и теоретических основ трудового воспитания школьников, и подготовку учителя начальных классов к этой работе.
Дидактическое обоснование связи между трудовым воспитанием и развитие личности детей дано в работах П.Р. Атутова, А.К. Бешенкова, Ф.И. Иващенко, И.Н. Сандитовой, О.А. Тарасовой и др. Однако названные авторы специально не занимались исследованием особенностей трудового воспитания средствами устного народного творчества горцев. Таким образом, мы можем сделать вывод, что трудовое воспитание как никогда актуально в наше время.
Вышесказанное определило тему исследования – «Значимость трудового воспитания в жизни современного школьника».
Объект исследования – процесс трудового воспитания младших школьников в образовательной организации.
Предмет исследования – содержание трудового воспитания у младших школьников.
Цель исследования – разработать и теоретически обосновать содержание трудового воспитания у младших школьников в образовательной организации.
Гипотеза–содержание трудового воспитания младших школьников будет обосновано если
• проанализированы понятие и виды трудового воспитания
• изучены формы и методы трудового воспитания младших школьников на практике
• реализовать комплекс мероприятий по трудовому воспитанию у младших школьников
Задачи исследования:
1.Изучить методику воспитательного процесса Макаренко
2.Рассмотреть возрастные особенности младших школьников.
3.Изучить формы, методы трудового воспитания у младших школьников в теории и на практике
4.Разработать и реализовать комплекс мероприятий по трудовому воспитанию у младших школьников в БСОШ №1.
Методы исследования:
• теоретические (сравнение, классификация, обобщение)
• эмпирические (наблюдение, тестовая методика, беседа).
База эмпирического исследования: БСОШ №1 г. Екатеринбурга. Ученики третьего и второго классов.
Структура работы: состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.

Глава 1. Теоретические основы изучения трудового воспитания у младших школьников
1.1. Методика воспитательного процесса А.С.Макаренко

Современная картина представления труда в педагогической деятельности имеет четкие границы, определенные ФГОС, законом «об Образовании», требованиями СанПиН 2.4.2.2821-10.
Чтобы определить роль труда в педагогике, необходимо рассмотреть само понятие относительно этих нормативно-правовых документов.
ФГОС НОО гласит, что целью образования является развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира.
В нашей образовательной системе высоко оценивают значимость педагогической системы А.С. Макаренко, основанной на уважении к личности воспитанника и его активной трудовой деятельности, и деятельности в коллективе.
В параграфе мы проанализируем основные идеи АС. Макаренко о развитии личности воспитанника, о ведущем приоритете в деятельности школы является личность ученика, интересы ее развития.
Для Макаренко А. С. педагогика – это наука, объединяющая мир взрослых и детей, возводящая детство, юношество и молодежь в ранг относительно самостоятельной социально – педагогической общности. По его мнению, существуют педагогические закономерности, единые для взрослых и детей всех возрастов, что предполагает и специфику, существенное их различие по тому, какое положение они могут и должны занимать в структуре и действии коллектива и общества в целом.
Педагогическая система А.С. Макаренко, основана на уважении к личности воспитанника и его активной деятельности в коллективе. В ней огромную значимость имеют гуманистические составляющие.