Индивидуальные особенности познавательных процессов младших школьников

ВВЕДЕНИЕ

В контакте с окружающим миром человек знакомится все с новыми предметами и сторонами действительности.
Когда что-то приобретает некоторую значимость для человека, оно вызывает у него интерес специфическую направленность на него личности.
Интерес – это сконцентрированность на определенном предмете мыслей, которые вызывают целью ближе ознакомиться с ним, глубже в него проникнуть, не выпускать из поля зрения.
Познавательный интерес важно личностное образование и характеристика учебного процесса. Являясь выражением общей направленности личности, познавательный интерес охватывает все психические процессы - восприятие, память, мышление и т. д. познавательный интерес стимулирует познавательную активность учащихся, направляет развитие умственной, социальной сферы личности. В ходе процесса познавательных интересов активизируются обучение, деятельность личности. Интерес к тому или иному предмету - к науке, музыке, спорту ведет к определенной учебной деятельности. Очень много внимания уделяется исследованию проблем развития познавательного интереса и учебной деятельности школьников, их взаимосвязь. Обучение является специфической познавательной деятельностью. С мотивами обучения тесно связаны интересы, они взаимно переплетаются. Познавательный интерес формируется в организованной учебной деятельности, направленной на овладение практическими навыками и знаниями.
Исследование и изучение данной проблемы является необходимым и актуальным в современной системе образования и педагогической науке.
Объект исследования: исследование познавательных интересов у младших школьников.
Предмет исследования: особенности познавательных интересов младших школьников.
Цель исследования: исследовать особенности познавательных интересов младших школьников, выявить пути их формирования.
Задачи исследования:
- рассмотреть особенности познавательных интересов младших школьников;
- изучить основные этапы формирования познавательных интересов в процессе активности учащихся;
- охарактеризовать формирование познавательных интересов младших школьников;
- провести экспериментальное исследование познавательных интересов младших школьников.
Методы исследования: анализ научно-педагогических источников, который дал возможность определить базовые категории работы, методы обобщения, сравнения и синтеза были использованы для систематизации теоретического материала.
Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников (14 наименований). Работа изложена на 26 страницах печатного текста.



 
ГЛАВА 1. Теоретический анализ развития познавательных интересов в младшем школьном возрасте

1.1 Особенности познавательных интересов младших школьников

Интерес - это выборочное эмоционально-познавательное отношение личности к предметам, явлениям, событиям окружающей действительности, а также к соответствующим видов человеческой деятельности. Здесь выступают в единстве объект интереса, имеющий захватывающие, привлекательные стороны, и субъект, для которого эти стороны жизненно важны [2, с. 11].
На основе ориентировочной деятельности постепенно развивается сначала любознательность (глобальное, еще мало дифференцированное, но уже явно познавательное отношение к окружению), а потом интерес – качество, позволяющее целенаправленно и глубоко проникать в суть вещей и явлений.
Интерес имеет сложную психологическую структуру.