Формирование у дошкольников основ культуры здоровья и начальных представлений о ЗОЖ в условиях реализации ФГОС ДО

ВВЕДЕНИЕ
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) определяет содержание образовательной области «Физическое развитие» направленной на формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие.
Важно отметить, что здоровьесберегающие технологии намного значительнее среди всех известных технологий по степени влияния на здоровье детей. Главным признаком технологий является использование психолого-педагогических приемов, методов, подходов к решению, возникших каких-либо проблем.
Также существует много форм и видов деятельности, которые направлены на сохранение и укрепление здоровья детей, например: динамические паузы, ритмопластика, релаксация, гимнастика (пальчиковая, дыхательная, гимнастика для глаз), коммуникативные игры, игротреннинги, игротерапия, сказкотерапия, музыкотерапия, и многие другие. Каждый ребенок в ДОУ проживает треть своей дошкольной жизни и важно то, как она организовывается сотрудниками детского сада, в зависимости от состояние здоровья детей.
Анализ научной литературы позволяет утверждать, что в настоящее время формируются теоретико-методологические основы здоровьесберегающей деятельности, совершенствуется ее нормативно-правовая база, реализуются здоровьесберегающие ресурсы дошкольных образовательных учреждений и системы образования в целом.
В настоящее время проблемой формирования здорового образа жизни занимаются ученые из различных областей знаний: медицины и физиологии (В.Н. Дубровский, Ю.П. Лисицын, Б.Н. Чумаков), психологии (О.С.Осадчук), экологии (З.И. Тюмасева, А.Ф. Аменд) и педагогики (В.Г. Алямовская, Г.К.Зайцев, Ю.Ф. Змановский, М. Лазарев, О.В. Морозова, Т.В. Поштарева, Л.Г. Татарникова, О.Ю. Толстова, О.С. Шнейдер и др.).
В настоящее время продолжается исследование проблем, связанных с разработкой методов, приемов, средств педагогической работы укрепления здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе. Поэтому темой исследования явилось «Формирование представлений о здоровом образе жизни у детей дошкольного возраста».
Проблема исследования. Какие условия будут способствовать формированию представлений о здоровом образе жизни у дошкольников?
Объект исследования: физическое восприятие о ЗОЖ у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: процесс формирования у дошкольников представлений о ЗОЖ.
Цель исследования - обобщить и опытно экспериментальным путем апробировать педагогические условия обеспечивающие успешность формирования представления о ЗОЖ у детей дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1. Изучить проблему формирования здорового образа жизни у детей как психолого-педагогическая проблема;
2. Определить особенности формирования здорового образа жизни детей дошкольного возраста;
3. Выявить особенности здоровьесберегающей педагогики как одного из средств формирования представлений о ЗОЖ у детей дошкольного возраста;
4. Изучить состояние работы по формированию здорового образа жизни в ДОУ.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы, педагогический эксперимент.


Глава 1. ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У ДОШКОЛЬНИКОВ
1.1. Понятие здоровье и здоровый образ жизни
С каждым годом возрастает процент детей, имеющих отклонения в здоровье, наблюдается тенденция непрерывного роста общего уровня заболевания среди дошкольников. Это связано с массой негативных явлений современной жизни: тяжёлыми социальными потрясениями, экологическим неблагополучием, низким уровнем развития института брака и семьи; массовым распространением алкоголизма, курения, наркомании; слабой системой здравоохранения и воспитательной базы образовательной организации и семьи.
От уровня психического и физического положения населения, от состояния его здоровья зависит благополучие общества в целом, поэтому проблема формирования основ здорового образа жизни у детей представляется в современном обществе актуальной. Обозначенная проблема особенно значима в дошкольный период детства – наиболее благоприятный для активного развития познавательных процессов личности ребёнка, его представлений об образе жизни.