Применение метода проблемного обучения для повышения интереса к урока физической культуры обучающихся среднего школьного возраста

Индивидуально-проблемный метод в занятиях по физическому воспитанию учащихся рассматриваем как метод развивающего обучения, предусматривающего содействие осознанию учеником личных проблем (в состоянии своего здоровья, физического развития уровня физической подготовленности и т. д.), самостоятельный поиск (под руководством и консультированием преподавателя) путей решения этих проблем и обучения составлению соответствующих индивидуальных оздоровительных программ, а также их коррекции в течение дальнейшей жизни, и который применяется с целью формирования творческой личности способной управлять сохранением, восстановлением или улучшением своего здоровья и физического состояния.
Содержание проблемного обучения на уроках физической культуры может быть следующим .
1. Общая физическая подготовка.
Действия учителя. Характеристика общефизических упражнений: название, описание, назначение, дозировка, последовательность выполнения, правила составления и изменения комплексов, определение педагогического эффекта занятий.
Действия ученика по изучению литературы; самостоятельный подбор, обоснование и демонстрация на уроке физической культуры индивидуальных упражнений ОФП, комплекса утренней гимнастики. Обязательное ведение дневника самоподготовки и самоконтроля.
2. Легкая атлетика.
Действия учителя. Ходьба как основной жизненный двигательный акт человека: значение в жизни, осанка, мужская и женская ходьба, походка. Варианты ходьбы в зависимости от характера опоры (подъем, спуск, пересеченная местность, снег, песок, вода, лед, асфальт, булыжник, проселочная дорога, паркет).
Действия ученика. Самостоятельное изучение теории ходьбы по книгам; ходьба на месте перед зеркалом; видеозапись походки и ее анализ; самостоятельная разработка различных вариантов ходьбы; развитие красивой ритмичной походки с правильной осанкой.
3. Формирование.
Действия учителя. Теоретическая и практическая информация о здоровом образе жизни, рациональном питании, принципах составления индивидуальных программ, основах индивидуального тестирования.
Действия ученика. Самостоятельное приобретение дополнительных знаний путем изучения специальной литературы, через интернет. На основе индивидуального тестирования определение соответствующих проблем и решение их.
Из приведенных выше примеров видно, что метод проблемного обучения идет от приобретения знаний к постановке задач и двигательным действиям ученика в направлении проверки знаний и умений на опыте. Нельзя забывать, что учащиеся средних классов должны быть подготовлены к самостоятельной работе и вооружены знаниями о гигиене физических упражнений и правилах техники безопасности .
Поэтому учащиеся должны усвоить, что данный предмет не уступает по значимости другим общеобразовательным дисциплинам, изучаемым в школе, что физическая культура является важнейшим средством укрепления здоровья, а ее главной задачей является формирование общечеловеческих ценностей, таких как физическое и психологическое здоровье, физическое совершенство.
Использование проблемного обучения на занятиях по физической культуре позволяет ученикам средних классов:
- улучшить познавательную активность (восприятие, представление, память, мышление, речь);
- устанавливает потребность учащихся понимать и выполнять устные инструкции, развивает творческое мышление .