Условия формирования представлений о патриотизме у младших школьников на уроках окружающего мира

Введение


Актуальность. Патриотическое воспитание подрастающего поколе-ния всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, по-скольку изменения, происходящие в обществе нашей страны, определяют новые требования к образовательной и воспитательной системе школы. Основной задачей школы является формирование активной жизненной позиции учащихся, способности к саморазвитию и самореализации, соци-ализации в обществе.
В связи с этим одним из основных направлений воспитательной ра-боты в школе является патриотическое воспитание, формирование любви к Родине, семье, окружающей природе. В "Концепции духовно - нрав-ственного развития и воспитания личности гражданина России" подчер-кивается необходимость организации в школьном учреждении специаль-ной работы по патриотическому воспитанию детей с учетом их возраст-ных особенностей, национальной культуры и традиций народа.
Понимание патриотизма имеет свою глубокую теоретическую тра-дицию, уходящую корнями вглубь веков. Уже у Платона имеются рас-суждения о том, что Родина дороже отца и матери. В более разработан-ном виде любовь к Отечеству как высшая ценность рассматривается в трудах таких мыслителей, как Макиавелли, Руссо. За последнее время все большее распространение приобретает взгляд на патриотизм как важней-шую ценность, интегрирующую не только социальный, но и духовный, нравственный, культурный, исторический и другие компоненты. Патрио-тизм можно определить как возвышенное, особенно в духовном и соци-альном смысле, многообразное в своих проявлениях чувство к Родине, Отечеству.
Методологической основой проблемы патриотического воспитания на современном этапе развития общества является концепция модерниза-ции российского образования, определившая важнейшие задачи воспита-ния школьников. Её реализация призвана способствовать сохранению ис-торической преемственности поколений, развитию национальной культу-ры, воспитанию бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России, формированию у них понимания ценности об-щества, важнейших качеств личности: гражданской позиции, толерантно-сти и патриотизма.
Исследованием патриотического воспитания младших школьников занимались в разные периоды М.А. Терентий, И.Г. Тугаев, Т.В. Стриго, И.Н. Руссу, Л.М. Ищенко, которые пришли к выводу, что патриотизм – это нравственное качество личности, выражающиеся в эмоционально-положительном отношении человека к Родине, ее общественной жизни, гражданам страны.
Патриотическая направленность воспитания всегда была присуща отечественной педагогической науке и практике, опирающейся на уни-кальный опыт и традиции народной педагогики. Со времен «Поучения» Владимира Мономаха и «Домостроя» воспитание на Руси мыслилось, прежде всего, как воспитание защитника и радетеля родной земли, своего Отечества, жизнь во благо которого представляется высшей добродете-лью и основой нравственного самосознания. Идея народности стала опре-деляющей в становлении отечественной педагогической мысли. В обога-щении этой мысли народность и патриотизм неизменно выступали как глубинная основа культуры общества, ценностных ориентиров в просве-щении и воспитании гражданина (В.Г. Белинский, Н.А.Бердяев, Н.Ф.Бунаков, В.П. Вахтеров, А.В.Водовозов, И.А.Ильин, П.Ф.Каптерев, В.О. Ключевский, Н.А. Корф, Лесгафт, Б.Т.Лихачев, А.А. Мусин-Пушкин, Н.И. Новиков, Н.И. Пирогов, С.А. Рачинский, В.В.Розанов, И.А. Сикор-ский, В.Я. Стоюнин, В.А. Сухомлинский В.Н. Татищев, Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский и др.
Немаловажная роль в воспитании патриотизма принадлежит урокам по предмету «Окружающий мир». Поскольку в курсе «Окружающий мир» преобладает естественно - научное, природоведческое содержание и в особенности изучение природы; в нём есть и обществоведческая, социо-логическая информация, касающаяся ближайшего окружения ребёнка. А ведущей целью по патриотическому воспитанию на уроках "Окружающе-го мира" является создание условий для формирования гражданско – патриотической культуры личности ребёнка через учебно – воспитатель-ную деятельность.
Проблема исследования, каковы методы и приемы патриотическо-го воспитания в современной начальной школе.
Объект исследования: патриотическое воспитание младших школьников.
Предмет исследования: процесс формирования патриотизма млад-ших школьников на уроках "Окружающего мира".
Цель исследования: выявить педагогические условия формирова-ния патриотической воспитанности у младших школьников в современной начальной школе.
Задачи исследования:
1. На основе анализа психолого-педагогической литературы вы-явить сущность понятия "патриотизм" и "патриотическая воспитанность младших школьников", определить критерии ее сформированности;
2. Изучить уровень сформированности патриотической воспитанно-сти у младших школьников;
3. Определить и апробировать педагогические условия формирова-ния патриотической воспитанности младших школьников на уроках «Окружающего мира»;
4. Определить динамику уровня сформированности патриотической воспитанности младших школьников на констатирующем и контрольном этапах эксперимента;
5. Разработать методические рекомендации для учителей начальной школы по результатам эмпирического исследования.
Гипотеза: Формирование патриотической воспитанности младшего школьника на уроках "Окружающего мира" будет более эффективным при выполнении следующих педагогических условий:
- применение интегрированного подхода;
- использование ТСО;
- природоведческие экскурсии;
- организация встреч с выдающимися людьми;
- применение КТД.
Методы исследования:
1. теоретические методы: анализ, синтез, сравнение, обобщение;
2. эмпирические методы: изучение литературы, документов, педаго-гический эксперимент;
3. диагностические методы: количественный и качественный анализ результатов работы.
База исследования МБОУ СОШ №50 г. Калуги 2-4 класс.
Практическая значимость исследования данной работы заклю-чается в том, что сделанные теоретические и практические выводы, пред-ложенные методические рекомендации могут быть использованы учите-лями начальных классов по формированию патриотической воспитанно-сти у младших школьников в курсе «Окружающий мир»

 

§ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИ-ОТИЗМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЗМА
В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

В настоящее время вызывает беспокойство по поводу отчуждения современных детей от жизни и интересов государства. Изменения в совре-менном обществе и государстве, произошедшие в последние десятилетия, привели к тому, что вопросы патриотического воспитания детей оказались изъятыми из образовательных учреждений.
Усилился процесс снижения воспитательного воздействия российской культуры, искусства, образования - важных факторов формирования пат-риотизма. Среди молодого поколения более заметной стала утрата тради-ционного российского патриотического сознания.
Произошла утрата идеологических ценностей, патриотическое и ин-тернациональное воспитание находятся в процессе перестройки в новых социально-экономических условиях.
Объективные и субъективные процессы, происходящие в обществе, существенно обострили национальный вопрос. Как следствие, патриотизм порой перерождается в национализм, утрачивается истинное значение и понимание [23].