Взаимодействие с родителями по воспитанию речевого этикета у детей старшего дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность проблемы воспитания речевого этикета у детей старшего дошкольного возраста определяется его особой ролью в нравственном воспитании, в успешной адаптации к новым требованиям современного социума, педагогической значимостью в практике на современном этапе развития российского общества.
Взаимодействие семьи и ДОУ является необходимым условием работы педагога по любому направлению. Не является исключением и работа по формированию навыков этикетной речи у дошкольников.
Тема исследования: взаимодействие с родителями по воспитанию речевого этикета у детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: родители детей старшего дошкольного возраста
Предмет исследования: изучить наиболее эффективные формы взаимодействия с родителями по воспитанию речевого этикета у детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективные формы взаимодействия с родителями по воспитанию речевого этикета у детей старшего дошкольного возраста.
В соответствии с целью исследования были определены следующие задачи:
- изучить особенности речевого развития детей дошкольного старшего
дошкольного возраста и лингвистические основы воспитания речевого этикета
у детей старшего дошкольного возраста
- рассмотреть традиционные и нетрадиционные формы работы с родителями
по воспитанию речевого этикета у детей старшего дошкольного возраста;
-провести диагностику воспитанности навыков этикетной речи у старших дошкольников;
-представить комплекс мероприятий, направленный на организацию взаимодействия с родителями в процессе воспитания речевого этикета у старших дошкольников
Гипотеза исследования: если с родителями организовывать продуктивное взаимодействие по воспитанию речевого этикета у старших дошкольников с помощью различных традиционных и нетрадиционных форм работы, то навыки этикетной речи у детей улучшатся.
Методы исследования: теоретические методы: анализ психолого-педагогической литературы, методической литературы по проблеме речевого этикета детей старшего дошкольного возраста; эмпирические методы: опрос (анкетирование);
Курсовая работа состоит из трех глав: в первой главе рассматриваются особенности речевого развития детей дошкольного старшего дошкольного возраста и лингвистические основы воспитания речевого этикета у детей старшего дошкольного возраста; во второй главе проведенно анкетирование родителей; в третьей главе производится диагностика воспитанности навыков этикетной речи у старших дошкольников и комплекс мероприятий, направленный на организацию взаимодействия с родителями в процессе воспитания речевого этикета у старших дошкольников.
При написании курсовой работы использовались методические, педагогические труды таких авторов, как Андреевой.Г.М., Арнаутовой.Е.П., Выготского.Л.С., Эльконин Д.Б., и других.
В исследовательской работе использовались следующие аббревиатуры.
ДОУ - дошкольное образовательное учреждение.
ДОО - дошкольная образовательная организация.
ФГОС ДО – Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.

1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ И РЕЧЕВОГО ЭТИКЕТА У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1.Особенности речевого развития детей старшего дошкольного возраста
Важнейшим условием формирования полноценной психики у ребенка и его последующего здорового развития является своевременное и полное овладение речью. Особенно важно внимание к развитию речи ребенка на ранних этапах его развития, потому что в это время мозг интенсивно развивается, и налаживаются его функции.
Согласно разработкам физиологов, функции центральной нервной системы легко поддаются точной тренировке в период их усиленной тренировки. Без упражнений развитие этих функций задерживается и может даже прекратиться навсегда.