Кризисные переживания детей и подростков

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы обусловлено тем, что в настоящее время проблема преодоления кризисных ситуаций получает все большую разработку в отечественной психологии. Научный интерес к ее изучению обусловлен крайней нестабильностью ситуации развития личности в современном обществе [1].
В последнее десятилетие в детской и молодежной среде возросли такие кризисные показатели, как жестокость, агрессивность, цинизм, ухудшение здоровья, наркотизация, алкоголизм, сексуальная гиперактивность. Не всегда представляет опасность сам кризис, а скорее то, что мы упустили шанс. Затяжной, хронический кризис несёт в себе угрозу социальной дезадаптации, нервно - психического или психосоматического страдания. Хронизация кризиса присуще людям с выраженной акцентуацией характера, незрелым мировоззрением. Именно такие дети и подростки нуждаются в помощи в период переживания кризиса, который рассматривается не только как трудный и ответственный период жизни, но и как тупик, делающий дальнейшую жизнь бессмысленной [2].
Анализ психологической, социологической и медицинской литературы показывает, что кризисные ситуации и связанные с ними негативные переживания оказывают сильное отрицательное влияние на личность человека и его интеграцию в общество (Д. И. Фельдштейн, О. В. Лишин, В. В. Неверова, Д. Н. Исаев и др.). Огромный вклад в исследование проблемы поведения личности в трудных жизненных обстоятельствах внесли Л. С. Выготский, Л. И. Божович, Т. В. Драгунова, А. Л. Венгер. Изучением особенностей переживания личности в экстремальных ситуациях занимались Ф. Е. Василюк, А. Д. Андреева, М. Тышкова, Р. А. Туревская, Л. М. Аболин. Кризис - это тяжёлый, болезненный период в жизни человека, причиной которого, может быть травмирующая, неприятная, неожиданно шокирующая ситуация, произошедшая независимо от воли человека. Кризисы случаются в жизни людей, групп, организаций, обществ и наций. Актуальность данной проблемы в современном мире очевидна, поскольку кризис относится не только к внешнему течению, но и к внутреннему миру личности.
Цель исследования – изучить особенности кризисных переживаний детей и подростков.
Объект исследования – кризисные переживания детей и подростков.
Предмет исследования организация работы по профилактике кризисных переживаний детей и подростков.
Гипотеза: кризисные переживания детей и подростков характеризуется неуверенностью, беспомощностью, повышенной тревожностью и страхами детей .
Задачи:
-проанализировать теоретические и методические основы изучения кризисных переживаний детей и подростков в психолого- педагогической литературе;
-организовать психолого- педагогическое исследование
- разработать методические рекомендации по профилактике кризисных переживаний детей.
Методы исследования: теоретические (анализ психолого-педагогической литературы), эмпирические (диагностика).
Практическая значимость заключается в том, что сформированность представлений у педагога о кризисных переживаний детей и подростков позволит выработать наиболее эффективные способы их преодоления.
База исследования:
Структура работы - работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы.



ГЛАВА1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КРИЗИСНЫХ ПЕРЕЖИВАНИЙ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

1.1. Понятие «кризис», «кризисное состояние» в психолого- педагогической литературе

Кризис, от греческого слова krineo, буквально означает «разделение дорог», под этим надо понимать острую ситуацию для принятия какого-то решения, поворотный пункт, важнейший момент.
По словам Л.С. Выготского, «кризисы - это не временное состояние, а путь внутренней жизни». Он подчеркивает, что человек имеет стремление к самоактуализации и кризисы способствуют задействованию всех сил организма, его активности . При этом важным условием разворачивания этой активности являются «помогающие» отношения, в которых, как правило, нуждается человек, переживающий кризис жизни [5].
И теоретики, и практики считают, что в ситуации кризиса при попытке
овладения стрессовым состоянием человек переживает определенный вид
физической и психологической перегрузки. Эмоциональные напряжения и
стрессы могут приводить либо к овладению новой ситуацией, либо к срыву и
ухудшению выполнения жизненных функций. Хотя некоторые ситуации могут
быть стрессовыми для всех людей, они оказываются кризисами для тех, кто
особенно раним в силу личностных особенностей.
В отечественной и зарубежной литературе представлены разнообразные
классификации ситуаций:
- критические ситуации (Ф.Е. Василюк);
- конфликты, ситуации физической опасности, ситуации неизвестности
(К. Левин);
- аффектогенные жизненные ситуации (Ф.В. Бассин);
-конфликтные ситуации, ведущие к психологическому кризису (А.Г. Амбрумова);
- трудные ситуации (А.Я. Анцупов, А.Н. Шипилов) и др.
кризисной называют ситуацию, когда человек сталкивается с препятствием в реализации важных жизненных целей и не может справиться с этой
ситуацией с помощью привычных средств. Выделяются два типа кризисных
ситуаций: обусловленные изменениями в естественном жизненном цикле или
травмирующими событиями жизни. Ситуации, относящиеся к разряду критических, в своей основе могут иметь объективный и субъективный компоненты.
Объективный компонент представлен воздействиями внешнего, предметного и социального мира, в то время как субъективный заключается в восприятии и оценке человеком ситуации как критической [3].
Исходя из этого критическую ситуацию можно охарактеризовать как социальную ситуацию, динамика которой развивается по двум направлениям
(А.Г. Амбрумова):
а) личностному, когда формирующийся внутренний конфликт обоснован
характерологическими особенностями личности и появляется первым независимо от благополучной еще в это время внешней ситуации; только затем внутренняя конфликтная напряженность психики начинает видоизменять формы поведения и общения человека, создавая поводы и причины для ухудшения внешней ситуации и перестройки ее в конфликтную, вплоть до стрессовой;
б) ситуационному, когда целый ряд неблагоприятных внешних воздействий, психотравмирующих стимулов падает на почву неотчетливо работающих защитных механизмов психики, низкую толерантность по отношению к эмоциональным нагрузкам[14].
Кризисное состояние-это внутренний процесс, который происходит в организме человека и часто сопровождается душевной болью. Кризисное состояние человека, может быть связано с потерей, неприятным открытием, событием, унижением, обидой. Эти внутренне болезненные переживания могут нести с собой угрозу индивидуальному представлению о себе, идеальному образу Я и личным планам на будущее. Более того, некоторые кризисы и состояния в них, содержат элементы объективной опасности и могут толкнуть человека на суицид или привести к глубокому депрессивному состоянию.
Кризисные ситуации - это неблагоприятные внешние воздействия, или периоды, которые оказывают огромное влияние на дальнейшее формирование личности ребёнка, на становление его сексуальности и способов реагирования на воздействия внешней среды. Очень маленькие дети не могут