Возможности коррекции нервно-психического напряжения студентов в условиях современной социальной ситуации в стране

Введение

Актуальность. Исследование нервно-психического напряжения (НПН) у студентов представляется важным и актуальным в разрезе современных реалий. Мир столкнулся с новыми обстоятельствами, последствия которых не известны. Предпринятое исследование дополнит знания о влиянии современной ситуации в стране и дистанционного образования на студентов, позволит оценить негативное влияние на психологическое состояние вынужденных мер, предпринятых для сдерживания распространения вируса, и наметить задачи профилактической и коррекционной работы.
В настоящее время значительная интенсификация учебного процесса, повышение количества занятий, широкое использование различных педагогических инноваций приводят к несоответствию учебной нагрузки функциональным возможностям организма студентов и развитию напряжения адаптационных механизмов, что приводит к нарушению функционального состояния организма и, соответственно, нарушения психического здоровья. Нервно-психическое напряжение (НПН) - психическое состояние, развиваемое в условиях дефицита времени и информации при предъявлении повышенных требований к качеству и объему результатов деятельности.
Нервно-психические расстройства включают в себя как когнитивные, так и не когнитивные нарушения. Расстройства когнитивных функций может проявляться нарушениями восприятия, памяти, внимания, управляющих функций, праксиса, речи. Практически обязательным сопровождением когнитивных нарушений являются некогнитивные расстройства, к которым относятся депрессия, тревога, эмоциональная лабильность, нарушения сна и пищевого поведения, эйфория, апатия, ажитация, агрессия, аномальная двигательная активность, психотические симптомы (бредовые идеи, галлюцинации). Выраженность состояния нервно-психического напряжения определяется степенью отклонения от оптимального уровня функционирования системы адаптации при воздействии на человека сложных условий деятельности. Необходима ранняя диагностика психических нарушений у студентов, которая позволит спрогнозировать течение психических нарушений и применить адекватные формы профилактики или терапии.
Целью работы является изучение особенностей возможностей коррекции нервно-психического напряжения студентов в условиях современной социальной ситуации в стране.
Объект работы – студенты в условиях современной ситуации в стране.
Предмет работы – нервно-психическое напряжение.
Задачи исследования:
1.Проанализировать понятие нервно-психического напряжения в психологии
2.Выявить особенности формирования нервно-психического напряжения у студентов
3.Возможности коррекции нервно-психического напряжения студентов в условиях современной социальной ситуации
Методы исследования
Новизна Научная новизна определяется изучением НПН у студентов в условиях современной социальной ситуации.
Теоретическая значимость. Результаты представленного исследования дополнят сведения о возможностях коррекции нервно-психического напряжения студентов в условиях современной социальной ситуации в стране. Отдельно обращается внимание на особенности употребления термина НПН в научной литературе, на его истинное значение.
Практическая значимость.
Представленные теоретические данные могут лечь в основу разработки психопрофилактических программ чрезмерного уровня НПН у студентов в ограничительных условиях в условиях современной социальной ситуации в стране. Ключевыми задачами программ могут стать рассматриваемые особенности НПН: саморегуляция, психические состояния и структура деятельности.
 
1 Теоретические основы изучения психологической коррекции нервно-психического напряжения студентов в условиях современной социальной ситуации в стране
1.1 Понятие нервно-психического напряжения в психологии

Нервно–психическое напряжение, являющееся сложным психологическим и физиологическим феноменом, входит в структуру психических явлений, представленных в психике человека, и относится к категории психических состояний [4, с. 15]. Данное напряжение является важным компонентом процесса адаптации человека в экстремальных условиях, другими словами, нервно–психическое напряжение это одно из основных составляющих компонентов стресса [3].
Психическое состояние, по мнению Д.Н. Левитова, всегда связано с внешними воздействиями на человеческую психику, имеет подвижный и 1038 изменяющийся характер, преимущественно проявляется в эмоциях, пронизывает всю психическую и познавательную деятельность [2, с. 60–61]. Структура психического состояния включает в себя статус переживания, субъективные изменения в психической деятельности, отличительные черты характера и личностные особенности, особенности выполняемой деятельности, состояния организма. Схематично структура психического состояния представлена на рисунке 1.

Рисунок 1 – Структура психического состояния

Таким образом, можно сделать вывод, что одно и то же явление, одна и та же ситуация будет вызывать индивидуальные реакции, и для разных людей будет не только восприниматься, но и переживаться по–разному. Но эта реакция может быть описана общими характеристиками и признаками, и, обязательно, неспецифическими (строго индивидуальными) особенностями восприятия, проявления и влияния.
Исследуя вопрос о нервно–психическом напряжение, важно обратиться к представлению о стрессе, компонентом которого оно выступает. Наука накопила огромное количество исследований отдельных проявлений стресса, которые составляют обширные области знаний благодаря узкой специализации исследований, например, в профессиональной области, в области спорта, медицины, образования и т.д. Так, или иначе, все