Современный англоязычный академический дискурс

ВВЕДЕНИЕ

Взаимосвязь языка мышления и общества всегда была актуальной темой для исследований в филологии и лингвистике, но при этом никогда не теряла своей актуальности.
Уникальность данной проблемы заключается в том, что мы рассматриваем язык не только с точки зрения средства коммуникации, но и способа обоснования и аргументации научных взглядов, что делает работу, цель которой – анализ англоязычного академического дискурса, актуальной.
Материалом данного исследования послужили работы отечественных и зарубежных ученых по дискурсу и академическому дискурсу таких исследователей, как Арутюнова Н.Д., Грудева Е. В., Клуев Ю. В., Макаров М. Л., Dijk T. Van, Fairclough N. И др., по языку рекламы - Маркеловой Т. В., Петрушиной М.В., Ковальской Л.Г.и др. [1-18], по теории аргументации Ивина А.А., Баранов А. Н., Куликовой О. В., Горшковой О. В. [19-21] и др.
Для достижения поставленной цели в исследовании сформулированы следующие задачи:
- определить дискурс и его особенности;
- охарактеризовать специфику академического дискурса;
- привести особенности современного англоязычного академического дискурса;
- привести практические рекомендации для формирования навыков англоязычного академического дискурса.
Объектом в данном исследовании является универсальная и контекстуальная аргументация, а предметом – англоязычный предвыборный дискурс.
В работе в качестве метода исследования используется эмпирический метод анализа текста англоязычных академических статей и анализ материалов исследователей по данной теме.
Структура исследования состоит из введения, двух глав, заключения и списка используемой литературы.
Теоретическая значимость данной работы заключается в том, что полученные результаты исследования могут быть применены в дальнейших теоретических разработках, посвященных академическому дискурсу.
Практическая ценность данной работы заключается в том, что полученные результаты могут быть применены российскими научными сотрудниками и профессорско-преподавательским составом при анализе и написании академического материала.
Структура данной работы состоит из введения, двух глав, заключения и списка используемой литературы.

 
ГЛАВА 1 ОСОБЕННОСТИ АКАДЕМИЧЕСКОГО ДИСКУРСА
1.1. Дискурс и его особенности

В настоящее время наиболее актуальным направлением лингвистики, сформировавшимся в последние десятилетия, стало изучение различных типов дискурса. Термин «дискурс» очень популярен в современных лингвистических, филологических, философских, социологических и антропологических исследованиях.
В некоторых работах по лингвистике используются оба термина: «дискурс» и «коммуникация». При этом, данные термины можно рассматривать почти как синонимичные или даже идентичные или интерпретировать одно в отношении другого. При этом многие исследователи не считают нужным эти термины целенаправленно дифференцировать. При этом, тем не менее, термин «коммуникация» рассматривается как термин, описываемый в основном логиками, математиками и современными кибернетиками.
В энциклопедии лингвистики под редакцией В.Н. Ярцева оба термина нашли свою интерпретацию. Здесь коммуникация (от латинского «communatio» - обнародовать и обобщать, связывать, разговаривать) воспринимается как нечто большее, чем дискурс и понимается как беседа (= взаимодействие), обмен мыслями, информацией, идеями и т. Д. - определенная форма взаимодействия людей в процессе их познавательно-профессиональная деятельность.
Статья о дискурсе Арутюновой Н.Д., которая рассматривает дискурс (от французского «дискурс» - речь) как «связный текст, наделенный экстралингвистическими, а именно, прагматическими, социокультурными, психолингвистическими и другими факторами. Текст автором рассматривается в его «аспекте, связанном с событиями», а речь рассматривается как сфокусированное социальное действие, как компонент взаимодействия людей и механизмов, и их познания (когнитивных процессов) [2].
Существуют разные мнения относительно правильного термина - «дискурс» или «общение», когда речь заходит о речи, но в случае письменных СМИ ученые более заинтересованы в том, чтобы назвать его «дискурс». Дискурс - это погруженная в жизнь речь. Автор отмечает, что связь с жизнью, событиями и познанием не позволяет нам анализировать, например, древние тексты как дискурс.
Кроме того, дискурс - это термин из множества наук в области гуманитарных знаний. Как заявил Дейк Т. Ван, «изучение дискурса проявляется практически во всех дисциплинах гуманитарных и социальных наук». Он даже предлагает говорить в связи с дискурсом, как о новой« междисциплинарности »или даже« междисциплинарности ».
В отечественной лингвистике первые попытки дифференциации понятий «текст» и «дискурс» были осуществлены в начале 70-х гг. В результате корреляция между данными понятиями была сведена к следующей формуле: дискурс — это текст плюс коммуникативная ситуация.
Соответственно, текст трактовался как дискурс минус коммуникативная ситуация.
Лингвистические исследования в контексте дискурсной парадигмы и дискурс-анализ как методология получили широкое распространение в 90-е гг. ХХ века. В конце ХХ в. в рамках коммуникативной лингвистики возник коммуникативный синтаксис, как следствие в начале ХХI в. получила свое распространение коммуникативно-дискурсивная парадигма знаний. Коммуникативный подход оказал сильнейшее влияние на формирование современных лингвистических теорий дискурса [19]. Ключевым понятием коммуникативной лингвистики выступает понятие коммуникации.
Когда дело доходит до анализа, важно отметить, что основная идея дискурсивного анализа основана на том факте, что текст является живым