В настоящее время в связи с резко изменившейся военно-политической обстановкой в мире и в Российской Федерации происходит изменение взглядов на роль и значение гражданской обороны, а также на порядок ее ведения. При этом в теории и практике гражданской обороны, в первую очередь, ведущей целью должно стать именно усиление социальной направленности, формирование умения правильно себя вести в чрезвычайных ситуациях, а также сохранение жизни человека, наконец, сохранения среды его обитания. По мере усиления угроз для жизни и здоровья населения в XXI столетии гражданская оборона будет усиливаться и ее значимость, ведь активное участие население в ликвидации практически любых чрезвычайных ситуаций нередко является просто необходимым.
Значимым аспектом гражданской обороны государства в настоящее время выступает обучение подрастающего поколения правилам и алгоритмам поведения в разного рода чрезвычайных ситуациях, а также в случае угрозы военной агрессии как со стороны других государств, так и террористических организаций. В рамках школьного обучения это осуществляется на уроках основ безопасности жизнедеятельности (далее по тексту – ОБЖ). Однако нередко учащиеся не понимают всей значимости изучению основ гражданской обороны на уроках ОБЖ, считает этот учебный предмет и указанную тематику менее значимым, нежели другие предметы и темы.
В связи с важно использования на уроках ОБЖ при изучении гражданской обороны такие педагогические технологии, которые будут способствовать повышению интереса обучающихся, а также повышения их учебной активности.
Таким образом, значимость изучения гражданской обороны, и проблема подбора педагогических технологий, повышающих заинтересованность и учебную активность учащихся, – все это в совокупности делает рассмотрение темы «Изучение гражданской обороны в школьном курсе ОБЖ» актуальным.
Цель работы – рассмотреть особенности изучения гражданской обороны в школьном курсе ОБЖ, и разработка рекомендаций по совершенствованию данного процесса.
Задачами работы являются:
Объект исследования – преподавание гражданской обороны в общеобразовательной школе.
Предмет исследования – особенности изучения гражданской обороны в школьном курсе ОБЖ.
Данная тематика нашла свое отражение в работах таких авторов, как: Н.П. Абаскалова [28], С.В. Абрамова [2], В.А. Акимов [3], Н.Ф. Виноградова [5], М.А. Картавых [7-9], В.С. Кузнецов [10], В.Н. Латчук [11], В.В. Марков, [12], Ю.А. Маренчук [13], М.А. Петров [15], С.Б. Санджиев [19], С.Н. Семенов [20], Ю.А. Талагаева [21], А.В. Шигаев [24] и др.
Однако комплексного исследования проведено не было.
Работа состоит из введения, двух глав с двумя параграфами, третьей главы, заключения, списка литературы и других источников, а также приложения.
Глава I. Особенности изучения гражданской обороны в школьном курсе ОБЖ: теоретический аспект
1.1 Гражданская оборона в школьном изучении на уроках ОБЖ
Гражданская оборона представляет собой систему мероприятий по подготовке к защите, а также по защите населения, культурных и материальных ценностей непосредственно на территории Российской Федерации от опасностей, которые возникают при военных конфликтах либо же в результате данных конфликтов, при чрезвычайных ситуациях техногенного и природного характера [6].
В своей истории педагогическая проблематика, которая связана с организацией обучения населения гражданской обороне, насчитывает уже не одно десятилетие. Защита населения включается в непосредственную компетенцию системы гражданской обороны Российской Федерации, в соответствии с положениями Федерального закон «О гражданской обороне» [22].
На современном этапе подготовка населения в сфере гражданской обороны, согласно с указанным выше нормативным актом, является одной из базовых задач современной системы гражданской обороны.
Непрерывность, а также последовательность современного образования неизменно диктует необходимость изучения различных вопросов гражданской обороны начиная именно со ступени общего образования и в дальнейшем продолжаться на следующих уровнях. В рамках школьного обучения весьма важны как содержательные, так и технологические направления организации учебных занятий по гражданской обороне в качестве необходимых условий в плане формирования у школьников культурной личности безопасного типа поведения. Данному вопросу существенное внимание уделяли И.Б. Бичева, Г.С. Камерилова, М.А. Картавых, А.В. Кравцова, А.А. Михайлов, Л.А. Михайлов, Л.В. Попова, П.В. Станкевич непосредственно в рамках школьного курса основ безопасности жизнедеятельности, а также в системе подготовки педагогов [7, 8, 9].
В рамках школьного курса основ безопасности жизнедеятельности изучение гражданской обороны важен отбор наиболее адекватного содержания. Это потребовало обращения к основным нормативным документам, которые регламентируют образовательный процесс – то есть Федеральным государственным образовательным стандартам основного общего и среднего общего образования [17, 18]. В этом плане существенный интерес представляют требования, которые предъявляются к предметным
- Курсовая работа
- Дипломная работа
- Контрольная работа
- Реферат
- Отчет по практике
- Магистерская работа
- Статья
- Эссе
- Научно-исследовательская работа
- Доклад
- Глава диплома
- Ответы на билеты
- Презентация
- Тезисный план
- Чертёж
- Диаграммы, таблицы
- ВАК
- Перевод
- Бизнес план
- Научная статья
- Рецензия
- Лабораторная работа
- Решение задач
- Диссертация
- Доработка заказа клиента
- Аспирантский реферат
- Монография
- Дипломная работа MBA
- ВКР
- Компьютерный набор текста
- Речь к диплому
