Эффективные методы планирования современного урока иностранного языка

Введение

Одной из насущных задач современной методологии изучения иностранного языка является поиск формы организации учебного процесса, отвечающей требованиям личностно-ориентированной парадигмы, и это обеспечило бы необходимый уровень развития ученика.
Урок как форма организации учебного процесса способствует приобретению опыта сотрудничества учителей и школьников, у которых есть возможность творить вместе, чтобы использовать самостоятельно выбранные материалы и темы для обсуждения, брать на себя ответственность за конечный результат - что именно они узнали, где и как они узнали после прохождения материала, где они могут использовать полученные навыки и знания в повседневной жизни.
Планирование урока - это одно из важных условий успешных, целенаправленных учебных занятий и образовательной деятельности учащихся по любому школьному предмету, в том числе по предмету «Английский». Планирование каждого из них отдельно обязано обеспечить создание или развитие практики речевых навыков и умений в разных видах речевой деятельности, то есть формирование коммуникативной компетентности.
Наиболее продуктивные труды, посвящённые исследованию урочной формы обучения английскому языку в средней общеобразовательной школе, принадлежат И. Л. Бим, Е. И. Пассову, Г. В. Роговой и др. [4], [19], [6].
На наш взгляд, важно определить особенности планирования уроков английского языка в условиях реализации ФГОС с учетом деятельности учителей и учащихся, решений образовательных задач, педагогических средств (содержания педагогической деятельности, форм и методов педагогической работы) [25].
Цель исследования: изучить особенности, структуру и содержание урока английского языка в общеобразовательной школе.
Объект исследования – процесс обучения иностранному языку в общеобразовательной школе.
Предмет исследования – планирование урока английского языка в общеобразовательной школе.
Задачи исследования:
− выявить существенные характеристики урока как формы организации процесса обучения в средней общеобразовательной школе;
− выявить и описать особенности планирования уроков иностранного языка в современной методической системе в условиях реализации ФГОС;
− разработать конспект урока английского языка в средней общеобразовательной школе.
Методы исследования: теоретические (анализ, синтез, систематизация); эмпирические (изучение передового опыта планирования процесса обучения иностранным языкам).
Практическая значимость исследования заключаются в разработке методических материалов по планированию уроков английского языка в общеобразовательной школе.
Структура работы: введение, две главы, заключение, список литературы и приложение.




 
Глава 1 Теоретические аспекты планирование урока английского языка

1.1 Общие требования к структуре и содержанию современного урока английского языка

К уроку современного английского предъявляются определенные требования. Урок иностранного языка состоит из структурных и содержательных элементов.
Структурными элементами являются: начало урока, середина и конец урока.
Начало урока должно включать организационный момент, различные речевые упражнения, определение цели урока и его темы. Это займет от 3 до 7 минут.
В основной части урока учащиеся должны выполнять действия для достижения цели урока, а учитель должен только контролировать выполнение этих действий. Этот этап урока длится 20-25 минут. На этом этапе обучение должно проводиться на основе текстов учебника, обучающих речевых ситуаций, технических средств обучения, дополнительных дидактических материалов с использованием межзадач, эффективных приемов, форм и режимов работы.
Это может быть:
- Знакомство с лексикой, относящейся к предмету урока;
- Обучение использованию языковых и речевых материалов;
- Применение языка и речевого материала для конкретных речевых занятий;
- Редактирование прослушивания текста для учащихся в презентации учителя (аудиозапись);
- Организация монологических, диалогических высказываний учащихся [7].