ВВЕДЕНИЕ
Формирование культуры поведения подрастающего поколения является одной из главных проблем на современном этапе развития общества.
Сущность человека, особенности его характера, темперамента, потребности, взгляды, вкусы, желания проявляются в поведении. Только по поступкам мы судим о внутренних побуждениях, мыслях и чувствах. Поэтому культура поведения − это неотъемлемая часть культуры человеческого общества. От того, насколько у детей сформированы навыки культурного поведения, во многом зависит и успешность их социально-бытовой ориентировки и адаптации.
Формирование представлений о культуре безопасности у детей старшего дошкольного возраста занимает важное место в системе воспитательной работы дошкольного образовательного учреждения. В этом процессе педагог решает комплекс взаимосвязанных прикладных задач: формировать представления об основах безопасного поведения в быту, природе и социуме; закреплять первичные представления о правилах безопасности дорожного движения; формировать осторожное отношение к потенциально опасным для человека и всего окружающего мира природным ситуациям; воспитывать осознанное отношение и ответственность за свое поведение, соответствующее требованиям личной и общественной безопасности.
Данные задачи раскрываются в содержании основной образовательной программы дошкольной организации, реализуется в каждодневной непосредственной образовательной деятельности, бытовых и воспитательных ситуациях жизнедеятельности детей.
ООП ДОУ позволяет на основе овладения старшими дошкольниками социальным опытом, воспитания необходимых личностных качеств, включения детей в систему социальных отношений, использование игровой деятельности формировать основы культуры безопасного поведения.
Понятие «культура поведения» исследовали С. Петерина, И. Курочкина, Т. Ерофеева, Т. Яковенко, О. Защиринская, Л. Островская и другие ученые, которые определяли принципы, содержание и методы формирования культуры поведения у подрастающего поколения.
Проблема повышения культуры безопасности у дошкольников поднимается многими современными педагогами и психологами (Н.Н. Авдеева, К.Ю. Белая, И.А. Лыкова, Т.К. Телегина, Т.А. Шорыгина), поскольку является важным фундаментом успешной социализации в будущем.
В настоящее время у детей наблюдается несамостоятельность, безынициативность, неспособность самостоятельно принимать решения, не сформирована культура безопасного поведения, и они не знают, к кому обратиться за помощью. Поэтому, формирование культуры безопасности является актуальной проблемой в воспитании дошкольников.
Цель данного исследования: изучение теоретических основ формирования культуры безопасного поведения у старших дошкольников и применение методики формирования культуры безопасного поведения у детей старшей группы МБДОУ «Синеглазка».
В соответствии с целью были определены задачи исследования:
• Изучить понятие культура поведения;
• Проанализировать понятие и структуру культуры безопасного поведения;
• Рассмотреть особенности и методику формирования культуры безопасного поведения в дошкольном возрасте;
• Провести исследование применения методики формирования культуры безопасного поведения у детей старшей группы МБДОУ «Синеглазка».
Объект исследования: культура безопасного поведения.
Предмет исследования: методика формирования культуры безопасного поведения у детей старшего дошкольного возраста.
База исследования: МБДОУ «Синеглазка».
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.
- Курсовая работа
- Дипломная работа
- Контрольная работа
- Реферат
- Отчет по практике
- Магистерская работа
- Статья
- Эссе
- Научно-исследовательская работа
- Доклад
- Глава диплома
- Ответы на билеты
- Презентация
- Перевод
- Бизнес план
- Научная статья
- Рецензия
- Лабораторная работа
- Решение задач
- Диссертация
- Доработка заказа клиента
- Аспирантский реферат
- Монография
- ВКР
- Дипломная работа MBA
- Компьютерный набор текста
- Речь к диплому
- Тезисный план
- Чертёж
- Диаграммы, таблицы
- ВАК
