Коррекция внимания у младших школьников

Введение

В школьной деятельности ребенка важную роль играет такой психический процесс, как внимание. Благодаря этому отбирается необходимая информация и вырезка становится излишней.
Взрослые часто слышат жалобы на рассеянное внимание школьника, которые влияют на его оценки. И если это подтвердится результатами тестов по диагностике внимания, проведенных школьным психологом, родителям придется принимать меры.
При обучении в школе, у детей преобладает непроизвольное внимание. Это означает, что концентрироваться на каком-либо предмете, то есть управлять вниманием малыш пока не умеет. Кроме того, дети впечатлительны, легко возбудимы, и из-за этого они часто отвлекаются.
Также на внимание ученика влияет вид учебной деятельности: большинство детей устают от устного объяснения, заучивания стихов, и их отвлекают объекты, обладающие эмоциональной привлекательностью. Именно эти особенности внимания школьников должны приниматься во внимание взрослыми.
Внимание необходимо развивать у детей – младше школьников, это поможет им для подготовки к средней школе.
Психологи отмечают рост невнимательности в сочетании с увеличенной активностью у детей.
В том случае, если у младше школьника не получается заставить сконцентрировать свое внимание на чем-то, то он пропускает много основного материала образовательной программы, усвоить который необходимо для последующего обучения.
Упражнения для развития внимания поспособствуют достичь значительного успеха младших школьников.
Цель работы: Изучить возможность коррекции развития внимания детей младшего школьного возраста.
Объект работы: внимание детей младшего школьного возраста.
Предмет работы: коррекция внимания младших школьников.
Задачи:
1. Определить понятие «внимания»
2. Изучить развитие внимания детей.
3. Описать и провести анализ исследования.


Глава 1. Теоретический анализ закономерностей развития внимания в детском возрасте
1.1.Понятие внимания

Внимание — это способность активно обрабатывать конкретную информацию в окружающей среде, не обращая внимания на другие детали. Внимание ограничено как по мощности, так и по продолжительности, поэтому важно иметь способы эффективного управления имеющимися у нас ресурсами внимания, чтобы понимать мир. [1, c. 496]