Патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста через прослушивание музыкальных произведений

Введение

Актуальность работы. В современной образовательной среде патриотическое воспитание детей является частью общегражданской культуры и основой общегражданского воспитания. Это сегодня имеет особую актуальность и значимость, поскольку патриотизм можно рассматривать как основу всех общепринятых человеческих ценностей, таких как образ жизни человека, его духовно-нравственные принципы, права и свободы личности и др.
Дошкольный возраст, в силу неутраченной открытости души, наиболее важен и благоприятен для формирования патриотизма. Содержание федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) дошкольного образования регламентирует формирование и развитие личностно значимых качеств, в частности, любовь к своему народу, своему краю, своей Родине и др. ФГОС дошкольного образования предполагает учет этнокультурной ситуации развития детей в процессе воспитания. Это предполагает заботу о формировании у детей любви и привязанности к Родине, преданности ей и ответственности, желания трудиться на благо родного края, беречь и умножать его богатство.
Использование музыкальных произведений в патриотическом воспитании детей старшего дошкольного возраста представляет собой особый интерес при формировании патриотизма. Она приобщает их к народной культуре, традициям, обычаям и истории. Музыка и музыкальные произведения учат ребёнка любить свой край, природу, семью и Родину. Период дошкольного возраста благоприятен для воспитания патриотизма, поскольку дошкольник всегда стремится подражать взрослым и отвечает им доверием.
Цель работы: изучить роль прослушивания музыкальных произведений в патриотическом воспитании старших дошкольников

Объект исследования: процесс патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: роль музыкальных произведений в процессе патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
1. Изучить задачи патриотического воспитания в дошкольном возрасте.
2. Описать особенности развития патриотизма у старших дошкольников.
3. Рассмотреть использование музыкальных произведений в патриотическом воспитании детей старшего дошкольного возраста.
4. Дать характеристику базе и методам исследования.
5. Провести анализ результатов исследования.
Теоретико-методологической основой исследования послужили идеи
современных и отечественных педагогов и психологов:
- по формированию любви к Родине (С.А. Козлова, Л.И. Беляева, Н.Ф. Виноградова и др.);
-эмоционально - положительное отношение к людям разных национальностей (Э.К. Суслова, А.П. Усова и др.);
-приобщение детей к истокам русской народной культуры (О.Л. Князева, М.Д. Маханева и др.);
- развитие музыкальной деятельности (Н.А. Ветлугина, Г.М. Науменко и др.).
Методы исследования: теоретические и практические, анализ научной, методической и психолого-педагогической литературы, обобщение опыта, классификация, наблюдение, эксперимент.
Структура работы: введение, две главы, пять параграфов, заключение, список используемой литературы.

 
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста
1.1. Задачи патриотического воспитания в дошкольном возрасте

Патриотизм граждан во все времена играл особую роль в духовной жизни народа. В переводе с греческого, «Patriotes» - это земляк или соотечественник, а «Patris» означает – Родина. Понятие патриотизм всегда было неотделимо от таких понятий, как «Отчизна», или «любовь к Родине». Н. М. Карамзин, говоря о патриотизме, выделял в нём три элемента:
-физическая любовь к Родине;
- гражданская любовь;
- политические идеалы Родины.
Именно дошкольный возраст детей открывает большие возможности для воспитания ребёнка в самом широком спектре, в том числе и патриотическому воспитанию. Методологические основы развития и воспитания личности были обоснованы в работах авторов М.В. Демина, О.Г. Дробницкого, М.С. Кагана, Е.Н. Шиянова и др.
Проблемами патриотического воспитания занимались исследователи В.А. Агапова, Е.В. Бондаревская и др. В истории российской педагогики цели патриотического воспитания рассматривали В.А. Сухомлинский, Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский и др. [7].
В настоящее время проблемой патриотизма подрастающего поколения занимаются А.К. Быков, З.Т. Гасанов, В.И. Лутовинов и др. Патриотизм выступает в качестве нравственного и политического принципа, под которым понимают любовь к своему Отечеству. В условиях ДОУ патриотизм дошкольника формируется различными способами, в частности, в ходе работы с краеведческими материалами, раскрывающими традиции российского народа, с народными игрушками, средствами музыкальных произведений и др.
Цели патриотического воспитания достаточно разнообразны. В основном, они сводятся к следующему:
-становление личности, обладающей позитивными ценностями и качествами, способной проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества;
-развитие в личности высокой социальной активности, гражданской ответственности и духовности;
-сохранение преемственности поколений на основе исторической памяти и примерах героического прошлого народа;
-приобщение обучающихся к традициям и культуре страны, развитие у них лучших качеств патриотов России [6].
При формировании у дошкольников чувства патриотизма, педагог, прежде всего, решает задачи воспитания. Педагогу приходится учитывать различные обстоятельства и условия, под воздействием которых протекает процесс гуманизации и социализации молодого поколения. Новые тенденции в сфере воспитания, требования к которому прописаны в ФГОС дошкольного образования, обусловлены обновлением процессов гуманизации, демократизации и потребностью формирования нового политического мышления. При этом должны совершенствоваться все аспекты жизни, политика, культура, развитие системы духовных приоритетов и др.
Подобного рода объективные факторы определяют все стороны современной жизни, в том числе осмысление целей, выбор содержания, форм и методов воспитательной деятельности в образовательных организациях. В ДОУ ребёнок развивает интеллект, уверенность в себе, уважение к окружающим и к своей Родине. Всё это имеет отношение к гуманистическому подходу в образовании [19].
При воспитании и формировании патриотизма в качестве мотивов могут выступать идеалы, социальные установки и ценности. В образовательной организации должен быть создан такой климат, который бы обеспечивал активную заинтересованность дошкольников ко всем реализуемым мероприятиям. Для этого необходимо понимать психологию современных дошкольников и знать особенности их предпочтений. Детям должно быть интересно всё то, что им предлагают педагоги. Для формирования патриотизма у дошкольников необходимо учитывать не только содержательный аспект воспитания, но и интересы, и запросы дошкольников [8]. Сформированное чувство патриотизма у субъекта – это продукт воспитательного процесса. Это весь комплекс влияний на детей.
Основными принципами любого воспитания являются следующие:
1. Принцип связи воспитания с жизнью.
2. Принцип целостности и единства всех компонентов воспитательного процесса.
3. Принцип педагогического руководства и самостоятельной деятельности субъекта.
4. Принцип воспитания в труде.
5. Принцип гуманизма.