Психологическое консультирование родителей имеющих детей-инвалидов

Актуальность исследования обусловлена тем, что на сегодняшний день идёт рост распространения детей с особыми возможностями здоровья и инвалидностью. По статистике инвалидностью страдают в мире более 10 млн. человек. Несколько десятилетий назад на 10 тыс. людей приходился один че-ловек с инвалидностью, с каждым годом людей этой категории становится на 11-17% больше [22].
Семья, воспитывающая ребенка-инвалида, оказавшись в трудной жиз-ненной ситуации, переживает тяжелый стресс, появляются депрессии, гневли-вость, резкость в обращении с детьми, отчаяние, нередко они оказываются в изоляции. Родители не владеют необходимыми знаниями о способах взаимо-действия с ребенком, методах обучения, коррекции поведения детей. Такие семьи нуждаются в комплексной помощи. Для оказания семье квалифициро-ванной психолого-педагогической помощи, необходимы не только професси-ональные знания и навыки, но и умение разбираться в особенностях психоло-гического состояния родителей, следовать этическим нормам общения, вла-деть методами обучения не только детей, но и родителей.
Инвалидность ребенка чаще всего изменяет, а зачастую и нарушает весь ход семейной жизни, становится причиной его глубокой и длительной соци-альной дезадаптации. Обнаружение дефекта развития у ребенка и подтвер-ждение инвалидности почти всегда вызывает сильный стресс у родителей, се-мья оказывается в психологически сложной ситуации. Это время боли, кото-рую нужно пережить, время печали, которую нужно излить.
Помощь и поддержка в период горя, снятие эмоционального стресса традиционно являются задачей психологических служб. Только пережив го-ре, человек способен спокойно рассмотреть ситуацию, подойти к решению своей проблемы более конструктивно.
Работа с семьями, воспитывающими детей-инвалидов является одной из самых сложных проблем современной психологии. До недавнего времени та-кие семьи не были объектом специального изучения, не было разработано программное и методическое обеспечение для их сопровождения. Проблема воспитания и адаптации таких детей к обществу вышла на первый план, в то время как психологические проблемы самих детей и особенно их семей ото-шли на второй план. Следует учитывать, что физиологические проблемы та-ких детей мешают их нормальной социализации и превращаются в психоло-гические проблемы ребенка и его семьи. Поэтому важно определить методи-ческие подходы к психологической поддержке таких семей.
Цель исследования: рассмотреть возможности психологического кон-сультирования родителей имеющих детей-инвалидов.
Объект исследования: психологическое консультирование .
Предмет исследования: психологическое консультирование родителей имеющих детей-инвалидов.
Гипотезы исследования:
1. У родителей детей-инвалидов не сформированы рациональные уста-новки на принятие диагноза ребенка, что выражается в особенностях роди-тельского отношения к ребенку, воспитания ребенка, неконструктивными способами совладания со стрессом.
2. Существует взаимосвязь особенностей отношения к болезни ребенка у родителей детей-инвалидов с воспитательскими умениями и способами со-владания со стрессом у родителей.
Задачи исследования:
1. Проанализировать теоретические аспекты психологического кон-сультирования родителей имеющих детей-инвалидов.
2. Эмпирическим путем выявить особенности психоэмоционального со-стояния родителей имеющих детей-инвалидов.
3. Обозначить направления в консультировании родителей имеющих детей-инвалидов.
Выборка исследования. В исследовании приняли участие родители (матери) детей-инвалидов в количестве 20 человек.
Методы исследования:
Теоретический – анализ литературных источников для проверки гипо-тезы;
Эмпирический – опрос, тестирование;
Метод математической статистики – корреляционный анализ.
Методики исследования:
1. Методика диагностики отношения к болезни ребенка (В.Е. Каган, И.П. Журавлева).
2. Анкета «Определение воспитательских умений у родителей, детей с отклонениями в развитии» (В.В. Ткачева).
3. Опросник способов совладания (копинг – тест) Р. Лазаруса, С. Фолк-ман (адаптация Т.Л. Крюковой, Е.В. Куфтяк, М.С. Замышляевой).
Теоретико – методологической основой исследования являются: дея-тельностный, системный и личностный подход, принцип единства диагности-ки и коррекции, работы по организации психологической помощи детям-инвалидам и их семьям (И.А. Баева, М.Р. Битянова, И.М. Гилевич, М.В. Ип-политова, Л. М. Шипицына Е.А. Козырева и др.).
Практическая значимость исследования заключается в разработке направлений психологического консультирования родителей, воспитываю-щих детей-инвалидов. Результаты данного исследования могут быть исполь-зованы в консультативной работе с родителями, педагогами и психологами и служить основой дальнейших исследований.
Структура работы: выпускная квалификационная работа включает в себя введение, две главы – теоретическая и практическая, заключение, список использованной литературы и приложение.