ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Улучшение координации направ-лено на то, чтобы подготовить молодое поколение к все более сложным условиям современного общества и высокому темпу жизни.
Уровень координационных способностей человека определяется следу-ющими методами:
- быстро реагировать на различные сигналы, особенно на движущийся объект;
- выполнять точные и быстрые двигательные действия в кратчайшие сроки;
- дифференцировать пространственно-временные и силовые параметры движения;
- адаптироваться к меняющимся ситуациям, к необычным задачам;
- прогнозировать положение движущегося объекта в нужный момент;
- ориентироваться на координационные навыки во время выполнения двигательной задачи.
Развитая координация помогает ребенку двигаться ловко и уверенно, а также способствует правильной осанке. Конечно, координация формируется не в короткие сроки - на это уходит более года, поскольку в процесс вовлека-ется вестибулярный и мышечный аппарат, а также органы зрения.
Развитая координация предполагает не только скоординированные дви-жения тела, но и скоординированное взаимодействие процессов возбуждения и торможения в коре головного мозга. Это условие необходимо для отточен-ной работы центральной нервной системы. Вот почему у гиперактивных детей часто возникают проблемы с координацией движений.
На уроках физкультуры в школах детям обязательно дают специальные упражнения для формирования координации. Однако каждый ребенок может легко выполнять их дома или на детской площадке под присмотром своих родителей.
Эти обстоятельства определяют актуальность выбранной темы исследо-вания.
Изученность темы. В ходе своего исследования было установлено, что в настоящее время существует множество интересных и аналитических работ различных авторов, включая ученых, психологов, преподавателей, посвящен-ных этой теме, что позволило мне подробно проанализировать их, выделить наиболее важные аспекты по этому вопросу и систематизировать полученные данные.
Проблема исследования - выявить условия развития координационных способностей школьников младших классов.
Объектом исследования является процесс развития координационных способностей школьников младших классов.
Предметом исследования являются основы и принципы развития ко-ординационных способностей школьников младших классов.
Цель исследования. Целью данной исследовательской работы является выявление благоприятных условий для развития координационных способно-стей школьников младших классов.
Задачи работы. Для достижения цели курсовой работы необходимо решить несколько задач:
- рассмотреть понятие о координационных способностях, их классифи-кация;
- изучить сущность и значение координационных способностей в управлении движениями;
- рассмотреть особенности развития координационных способностей школьников младших классов;
- детально проанализировать основные приемы развития координаци-онных способностей;
- проанализировать методику развития координационных способностей.
Методология исследования. При написании этой курсовой работы бы-ли использованы следующие методы исследования: анализ литературы, изу-чение документов, наблюдение, описание, сравнение, обобщение, статистиче-ский анализ данных, моделирование.
Источниковая база. В качестве источников были использованы науч-ные статьи, учебники по преподаванию, статистика и интернет-ресурсы.
Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложения.
ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ О КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЯХ, ИХ ВИДЫ И ХАРАКТЕРИСТИКА
1.1 Понятие о координационных способностях, их классификация
Одним из самых сложных физических качеств человека является уме-ние ловить рыбу. Однако в связи с тем, что его природа еще не была доско-нально изучена, специалисты вместо термина «ловкость» стали использовать более корректный термин «координационные способности».
Координационные навыки - это сложное физическое качество, которое включает в себя ряд двигательных навыков.
«Координация» (от лат. сoordination - координация, приведение в поря-док). Координационные способности (КС) - совокупность качеств человека, проявляющихся в процессе решения двигательных задач различной коорди-национной сложности и определяющих успешность управления и регуляции двигательной деятельности.
Естественной основой КС являются установки, под которыми понима-ются врожденные и наследственные анатомо-физиологические особенности организма. К ним относятся особенности нервной системы (сила, подвиж-ность, уравновешенность нервных процессов), индивидуальные варианты строения коры головного мозга, степень зрелости отдельных отделов и дру-гих отделов центральной нервной системы, уровень развития отдельных ана-лизаторов, особенности строения и функционирования нервно-мышечного аппарата, темперамент, характер, особенности регуляции [12].
Координационные навыки - это набор двигательных навыков, которые определяют скорость освоения новых движений, а также способность адек-ватно переориентировать двигательную активность в необычных ситуациях.
- Курсовая работа
- Дипломная работа
- Контрольная работа
- Реферат
- Отчет по практике
- Магистерская работа
- Статья
- Эссе
- Научно-исследовательская работа
- Доклад
- Глава диплома
- Ответы на билеты
- Презентация
- Чертёж
- Диаграммы, таблицы
- ВАК
- Перевод
- Бизнес план
- Научная статья
- Рецензия
- Лабораторная работа
- Решение задач
- Диссертация
- Доработка заказа клиента
- Аспирантский реферат
- Монография
- ВКР
- Дипломная работа MBA
- Компьютерный набор текста
- Речь к диплому
- Тезисный план
