Курсовая работа по Языкознание на тему Проблема метафорических сдвигов в значении слов. На примере поэтических текстов В. Н. Полозковой

Введение

Одним из самых ценных источников в процессе познания мира и описании его картины, которая существует в сознании той или иной народности и зафиксирована в национальном языке, становится метафора. Данное средство выразительности мы, как правило, воспринимаем и воспроизводим в речи, редко задумываясь о том, что слова или выражения, вошедшие в обиход, могут иметь фигуральный смысл.
Повседневное общение и метафора невообразимы друг без друга. Если бы в речи не было метафорических переносов, то разговорная речь представляла бы собой довольно скудное и неинтересное явление. Применение метафор, их непринужденность и раскованность обеспечивает свободу воображению человека в ходе переосмысления окружающих его процессов и явлений.
Метафора, природа её творения, существования и функционирования в языке и речи представляла собой предмет интереса для учёных и мыслителей еще с античности. Крупнейшие умы человечества, исключительные таланливые учёные, лингвисты и философы, начиная от самого Аристотеля, –прикладывали исполинские усилия, чтобы изучить сущность метафоры и метафорического переноса, способствуя обогащению тем самым «золотого фонда» теории метафоры.
Актуальность темы курсовой работы обусловлена тем, что в метафорическом переносе отражены важнейшие аспекты человеческой тематики, для него характерна избирательность, продуктивность и многообразие. В качестве языкового и мыслительного явления он делает нашу речь богаче и в количественном, и в качественном аспекте. Метафора и метафорический перенос представляют собой очень выразительную, основополагающую часть лексического пласта языка.
Объект исследования – метафорический сдвиг как проблема в семантической системе языка. Предметом исследования данной курсовой работы являются особенности метафорического сдвига в значении слов.
Целью настоящей работы является выявление закономерностей и особенностей употребления метафорического переноса в лексической системе языка и определение его роли в современной лирике.
Данная цель предопределила постановку следующих задач исследования:
1) изучение понятия метафоры и рассмотрению ее функций;
2) рассмотреть типы метафор в художественном тексте;
3) рассмотреть понятие метафорического сдвига;
4) рассмотреть понятие поэтических текстов и их особенностей;
5) выявить особенности и рассмотреть примеры метафорических сдвигов в значении слов у В. Н. Полозковой в поэтических текстах.
В качестве основных методов исследования используются описательный метод, включающий в себя наблюдение, обобщение, интерпретацию и классификацию, а также методы контекстуального анализа.
Теоретическая значимость работы заключается в обобщении знаний о метафорическом сдвиге как важном факторе развития лексической системы языка на примере поэтических текстов.
Практическая значимость работы состоит в том, что материалы и результаты исследования могут быть использованы для углублённого изучения феномена метафорического переноса и метафоризации в целом, в том числе в качестве базы для проведения дальнейших исследований по выявлению своеобразия лексической системы языка.
Курсовая работа включает в себя введение, две главы, заключение и библиографический список.
Глава 1. Функции метафоры в художественных текстов
1.1. Понятие метафоры. Функциональный аспект метафоры
Метафора, по мнению большинства исследователей языка, считается основным тропом и является настолько характерным для разговорного языка, что само слово зачастую применяется в качестве синонима образности речи, указывая на то, что лексемы реализуют здесь не прямое, а в переносное значения. Еще во времена Аристотеля метафора преимущественно рассматривалось как сокращённое сравнение, а именно сравнение, из состава которого исключаются предикаты подобия (похож, напоминает) и компаративные союзы (как, как будто, как бы, словно, точно). Вместе с ними исчезают основания сравнения, его трактование, обстоятельства времени и места, а также другие модификаторы. Метафора обладает лаконичностью, она способствует сокращению речи, в то время как сравнение реализует ее распространение [5, с. 13]. При помощи метафоры осуществляется сближение объектов, принадлежащих абсолютно разным классам. Её сущность определена лингвистами в качестве категориального сдвига. Этим означается, что метафорой отвергается принадлежность объекта к тому классу, в который он включена, и вводит его в категорию, к которой он может быть отнесён на рациональной основе. При сопоставлении объектов, метафора их противопоставляет, что становится ее главным принципом. В дальнейшем противопоставляемый термин, по причине его очевидности, обычно исключается из метафоры.
В аспекте традиционной лингвистики даётся следующая дефиниция понятию метафоры: «Употребление слова в переносном значении на основе сходства в определенном отношении двух предметов или явлений» [3, с. 9]. Кроме того, целесообразно отметить, что в отличие от двучленного сравнения, в котором приведено и то, что сравнивается, и то, с чем сравнивается, в метафоре содержится только второе, что создает компактность и образность употребления слов независимо от данного контекста.
В литературоведении понятие метафоры почти не имеет отличий от традиционного лингвистического и детально разбирается в учении о тропах. Л. И. Тимофеевым отмечается: «В метафоре мы имеем дело с пересечением значений, основных и вторичных, по сходству или по контрасту, безотносительно к их реальной связанности и зависимости. В связи с этим, метафора превращается в языковое построение, чрезвычайно гибкое, позволяющее роднить самые различные явления, добиваясь тем самым разнообразнейших смысловых оттенков, и одновременно сжатым, ввиду того, что один из членов тропа вытесняется полностью» [24, с. 38]. Согласно точке зрения Н. Д. Арутюновой, метафора – это «троп или механизм речи, который состоит в употреблении слова, обозначающего определенный класс предметов, явлений, для характеристики или наименования объекта, входящего в другой класс, либо для наименования другого класса объектов, аналогичного данному в каком-либо отношении» [2, с. 11].
В структуре самой метафоры выделяются четыре составляющие: две категории объектов и свойства каждого из них. Метафора перенимает признаки одного класса объектов и приписывает их к другому классу или индивиду актуальному субъекту метафоры [3, с. 29].
За метафоризацией в целом закреплена важная роль в объяснении и демонстрации точек зрения разных людей на определенные ситуации, которые являются актуальными определяя их высказывания. В случаях, когда функционирующие средства языка не дают возможности человеку донести свою мысль полностью и корректно, он использует метафору, что позволяет адресату прийти к пониманию того, что же он имел в виду [28, с. 42].
Итак, сегодня в разных сферах литературы функционируют свои метафоры и метафорические переносы, которые позволяют раскрыть сущность конкретного объекта, основываясь на его сходства с другим объектом посредством абстрагирования того или иного признака от одного предмета с целью обнаружить его в другом.